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上海，对着为数不多的同志，所以神色固然冷峻，可实际上态度还是包容的。齐会深听着陈克现在的话，只觉得背后有点冒凉气的感觉。现在的陈克已经完全没有以往的包容，这个人民党的领导者已经有了一种好像是本质的变化，那是一种说不出来的坚定，有着一种无论遇到什么情况都要把问题彻底解决的决绝。
齐会深再转头看向其他同志，大家都非常认真的听着，没有人要反驳，至少从便面上看，大家都能理解陈克的这些话。而齐会深扪心自问，陈可现在的话他能听明白，却不能完全理解。看着这些跟着陈克在凤台县的同志们，齐会深心中突然生出一种微微的妒忌。自己和陈克之间曾经合作无间的关系，现在已经有了很大的距离，而这些远比自己更晚追随陈克的同志现在已经距离陈克更近了。
“既然水灾已经初步平定，曾经的主要矛盾，水灾也就消失了。一个主要矛盾消失，意味着别的矛盾现在就成为了主要矛盾。就我的感觉，现在的主要矛盾已经是要不要革命的矛盾。凤台县人民已经能够活下去了，活下去的办法很多。在我们看来，人民跟着我们人民党走是最好的办法。但是在别人一些人看来，如果能把咱们人民党撵走，却是最好的办法。对百姓来说，如果恢复了旧有的那一套，也是很不错的选择。我认为，未来的日子要怎么走，就是现在最大的矛盾。各方的利益，想法甚至可以说是背道而驰的。”
所有同志都阴沉着脸，不少同志听完这话，眼中都露出赞许的目光。就连平常始终非常镇定的尚远县令也忍不住微微点头。
陈克不管大家的表情，他接着说道：“在这个阶段，我们一方面要解决百姓的问题，但是同时我们自己必须加强理论建设。我们自己首先得知道，我们到底要建立一个什么样的新制度。要知道为什么要建立这么一个新制度。咱们自己都不清楚，怎么能对百姓说明白呢？所以我要求大家，在这个时候谁都不允许乱说话。不能你想说什么就说什么。百姓不是咱们自己的同志，你说的话他们现在不懂，他们只会按照自己的想法来解释你的话。咱们自己不说话，还有各种谣言四处流窜。如果咱们自己说错了话，那不是给自己找麻烦么？对外的时候，只能说当当让你说的话，让这是党的纪律，无论谁都得贯彻到底。”
说完这些，陈克目光灼灼的从那些开始管不住自己嘴的同志脸上扫了一圈。这些人知道陈克为什么要说这些，为什么要看自己。不少人都是脸上一红。
“大家还有什么意见么？”陈克扫视完众人之后才问道。
没有人有反对意见，陈克这才接着说道：“那么我们就进入下一个部分，开始讨论怎么把这些给落实。”
这就是真刀真枪的革命么？齐会深忍不住想。陈克表现出的这种咄咄逼逼的态度，这种几乎是不容分说的作风，实在是让他大开眼界。不过不知道为什么，这样的会议上，齐会深并没有感觉压抑，相反，陈克的这种作风却让齐会深感到一种真正的昂扬。
他接着听到陈克说：“现在既然已经开了党校，所有党员干部都得进入党校培训。把理论知识弄清楚。上海北京的同志已经来了，我已经派人去通知陈天华和武星辰同志。他们回来之后，等党校培训课程一结束，我们就召开人民党第一次全国*。”
七十三章（）
人民党党校的课堂上，陈克写下了“劳动创造人本身”这句话之后，转身面对众人。党课进行了好几天了，不仅仅是陈克已经精疲力竭，下头的同志们同样感觉十分难受。
在这个问题之前，陈克刚讲完了人类的生物性与社会性。社会性尚且好说，中国文化里头，人类的社会性研究水平其实很不低。但是人类的生物性这个问题，就牵扯到人的生物进化问题。对于21世纪的陈克来说，进化论本身没什么大不了的。只是诸多天经地义的基本科学理论之一罢了。新中国的教育体系早就完成了对这些知识的灌输。用进化论看待世界，仅仅是中国人习以为常的一种世界观罢了。
马克思理论体系几大支点就是现代的数学、物理、化学、生物、地理等知识。这些知识实际上是如何看待世界的角度与立场。在漫长的学习过程中，听课，做作业，参加考试，中国应试教育体系在这样漫长的过程当中，早就通过各种手段把这些世界观缓慢但是有效的灌输给了新中国的青年们。即便是那些长大之后还去信“神创论”的二货，其实很大程度上也未必真的从理论上反对进化论的。
对于1906年的这些党员而言，却完全不是这么一回事。所谓三观“世界观、人生观、价值观”。排第一的就是世界观，虽然聚集在人民党的旗帜下，可是基于现代科学知识的世界观，陈克的世界观与同志们的世界观可以说完全不同。这不仅仅是一个世纪的时间差距，更是整个人类社会积累了几个世纪知识差距。在这次党校培训上，陈克终于深刻的体会到了这点。
世界观是你怎么看待这个世界的基本观点，人民党党校的课程并没有给大家拨云见日的感觉，相反，倒是把不少同志带进了一种幽暗神秘的情绪之中。而且必须说明的是，这批听课的党员们都算是中高级干部，很多都是有着在1906年不错的科学知识底子，陈克这才敢讲述如此程度的理论知识。
“大家有什么问题一定要问，一定要问！”陈克再次强调。这是悲惨的教师经历给陈克的体会之一。一开始的时候，陈克觉得自己的课程十分简单轻松，关于地球是什么这个基础到不能再基础的问题，他就讲了些极为简单的几个基本要点。下头的学生们鸦雀无声的听着，陈克觉得大家应该是听明白了。就继续往下讲，结果他很快就发现，每个党校的同学都好像故意和自己做对一样，陈克毕竟是理工科出身的，面对这种情况，他笔下的各种方程式忍不住就接二连三的往黑板上写，为了证明一个问题，陈克往往就拿出三四个新的理论来解释，于是同学们崩溃了。他们看陈克的眼神如同看道士画符一样充满了对神秘主义的那种惊诧与不解。
还算是陈克以前有过讲课经验，他马上幡然悔悟，从头开始细细梳理。结果启发性的提问，反复的交流之后，下头的同志们终于说出了他们共有的疑惑。地球绕着太阳转，这个大家勉强能够想象，但是为啥地球和太阳都能虚空悬浮，无论如何大家都不能建立起一个能够说服自己的概念出来。有些领悟力比较深刻的同志，甚至问到了一个更加复杂的体系，月亮怎么绕着地球转，而这个地月体系又怎么绕着太阳转的。
听到这些，陈克立刻就不知道该说啥了。这可是天体力学中的基本力学模型——三体问题。在浩瀚的宇宙中，星球的大小可以忽略不记，所以我们可以把它们看成质点。如果不计太阳系其他星球的影响，那么它们的运动就只是在引力的作用下产生的，所以我们就可以把它们的运动看成一个三体问题。研究三个可视为质点的天体在相互之间万有引力作用下的运动规律问题。
陈克是看过这方面文献的，不过他也仅仅是看过而已。那复杂的方程式，他自己就算是认真研读的时候也没有能读懂，更别说系统的讲述了。而且没有基本的物理学知识，特别是没有物理学与数学的概念，下头的同学们根本不可能听明白的。陈克当年可是用了整整16年的时间来学习科学体系，而下头的这些同学党课时间不过是30天。而且陈克各个学习阶段，都有着知识水平远超陈克的老师们来讲述各种知识。这些党校同学更没有这样的环境。
从这时候开始，陈克就放弃了在这次党校教育中培训出一大批世界观与自己完全一样的革命同志的妄想。他已经把这次党课当成了一次科普加唯物主义强制洗脑课程了。
“劳动创造人本身。我们人类与动物的不同，在于我们能创造性的劳动。”说完这话，陈克脑海里头忍不住想起了几个现代科学证明一些动物也有能够使用工具的案例，不过他再也没有把“全面的知识”教给同志们的冲动。陈克是应试教育中杀出重围的那批人里头的一个，老师们反复强调的就是“知识点”，从高二开始积累起来的垒起来几米高的考试题也在强化这些“知识点”教育。以前陈克对这种方法没有什么评价，现在陈克已经是“知识点”教学最坚定的拥护者。这种教学模式的最大优点就在于，他能够有效的把最关键的世界观要点灌输给学生。虽然看着不那么全面，也绝不温柔，不过却是最好的方式了。至少掌握了知识点之后，不会犯理论性错误。
下头的党校同学们自然不知道陈克校长脑子里在想什么，而且就算是他们真的知道了，也无法理解的。大家的思维都被引导到了“创造性劳动”这个新概念上。
“推动人类社会的进步，就是生产力的发展。最早的时候，结绳记事，祭祀们对于过往的大事口口相传。直到传说中仓颉造字，鬼神夜哭。因为创造出了文字，以及文字的使用与普及，能够记载下来更加丰富的知识。掌握知识的就从祭祀，变成了能够读懂文字，书写文字的这些人。而这书写工具，也从在鼎上头铸金文，变成了竹简，大家用刻刀在竹简上刻字。后来有了毛笔，大家开始用毛笔在竹简上写字。再后来有了纸，文字书写就更加方便了。甚至在纸笔的基础上发展出了书法这种艺术。”
听课的都是有文化的人，这些历史掌故大家都是知道的。看着同志们脸上浮现出能够理解这些知识带来的表情，陈克深深感谢中国深厚的文化的伟大。中国的史书把这些“生产力”发展的过程，甚至细节都能够详细记述下来。
“当年刀耕火种，后来有了冶炼技术，各种生产工