按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
副校长初入教育系统被分配在第二中学任教，第二中学是副校长的母校，这次以老师的身份入校，轻车熟路，按部就班，很快就进入角色。
第二中学远离县城，绝大多数学生是来自乡下的农民子弟，吃住在学校，老师们也只
在星期六星期天回城回家。
在副校长的班里有一个和学校同一川道，距学校约有二十来里路的一个村子的女学生。身材瘦高，单看身材就会让男性由不得动起心来，当看到脸容时，又会让男性有些灰心，那脸容和高挑的身材有些不匹配，但也不十分难看，属于中性长相。
也许是情窦初开，这个女学生一见副校长就像触了电一般，心跳加速，热血激流，竟盯着副校长目不转睛，如醉如痴，连下课也不知晓，副校长走了，她还呆呆地坐着。缓过神来，不由自主地赶出门，深情而眷恋地看着副校长走去的背影。
这个女学生开始还努力地克制着自己，可越克制越不由自己，简直到了魂不守舍的地步，晚上失眠，白天吃不下饭。这样苦熬了几天，人也瘦了。终于耐不住苦熬的女学生以问问题为由走进了副校长的办公室。
副校长倒不感觉到什么，而女学生问问题却语无伦次，问不到点子上，压根儿这个女学生就没有想好问题，不由自主地尴尬在那儿。
女学生脸红了，拿起书看着，却一个字也看不进去，模糊一片，理不出个头绪，愣愣地站着，又不时眄视一下副校长。
不知愣站了多长时间，副校长关切地说：“怎坐下看。”
女学生一下坐在副校长的对面，看着书，却不时了看一下副校长。副校长写着教案，一会儿又批改作业。前面坐着一个女学生，身上的护肤霜香气又时时飘来，正值青春期的副校长终于耐不住心意摇曳，抬头看了一眼女学生，不想正和女学生投来的目光碰在一块，副校长赶紧收回目光。
女学生看来看去，还是没有找出要问的问题，看样子心不在焉，目光游移，根本不在要问的问题上。副校长似乎感觉到了什么，眼光也开始频繁地飘向面前的女学生，女学生脸红了，但能感觉到她的幸福和满足的神情。
女学生干脆把书本撩在一边，说：“先头想好的问题怎么忘了，怎么也想不起来了，等想起来再问老师。”嘴上说着，身子却坐着不动，没有要离开的意思。
副校长看着女学生，说：“行，什么时候想起来你就什么时候来问，欢迎来问问题！”
女学生大着胆子问说：“老师是什么学校毕业的，教学几年了？”
副校长说：“你看我是什么学校毕业的？”
女学生说：“不晓得，我看不出来，总觉得你是什么大学毕业的，不然怎到中学里教学呢？”
副校长说：“你这个推断还有些道理，但在我这儿你这个结论完全错了，还一点边也不沾。”
女学生说：“那你什么学校毕业的，怎到中学里教学的？”
副校长说：“我是农业学校毕业的，没有去农业上，而是到了教育上，当了个老师。”
女学生说：“我们有个亲戚是个老师，不想当老师了，调出去了，到了行政上了，当了乡镇干部。你怎不到行政上去呢？当老师麻烦哩！吱吱吵吵的。”
副校长说：“到行政上要有人哩，到了行政上没有人提拔不起来。我还是不反对在教育上干，虽然麻烦，但我喜欢和学生打交道，和学生在一起，自己也年轻了。”
女学生说：“你就不老嘛，和我们学生差不多。”
副校长说：“真的吗？和你们坐在一块，看不出老小吗？”
女学生说：“真的，看不出老小的。不信咱们坐在一起，拿着镜子看一看。”说着就站了起来，往副校长跟前走。
一时让副校长有些措手不及，是推辞呢还是响应呢？女学生已经走到跟前，并搬来椅子要往一块坐，又拿来镜子，在镜子里面要比较老小。副校长只有被动地响应，看着镜子里面自己和女学生的面容，毕竟自己还是显得要成熟和苍老些，肤色黑黢一些，难道自己的学生看不出来？
副校长看着镜子里的两个人的面容，问说：“哪个老哪个小？”
女学生不知是出于什么目的，还是说：“看不出来，看不出来。”
副校长有自知之明，自己脸上老陈了不少，自己的学生青春勃勃，脸上透露着光泽和灵气，鲜艳和明丽，学生显然是奉承自己。他摇了摇头，说：“岁月无情，青春不在，岁月蹉跎，光阴似箭，已经没有天真了！”
女学生说：“老师作诗哩！我理解不了，就拉白话吧！”
副校长说：“我没有作诗，我是感慨自己再也不年轻了，回不到过去了。事业上碌碌无为，毫无成就，工作上平淡无峰，默默无闻。”
女学生说：“啊呀，老师你说得我越加理解不了了，就说白话吧！”
副校长说：“我就说得是白话，没有一点浓度的！”
第三百一十章 把老师夺回来（）
女学生心里装着她的老师，每次老师上课都似听非听，脸色红润，想入非非。老师不在课堂上时，总是想念老师，盼老师来，老师不来，又想到老师那儿去，去又不好意思。女学生陷入矛盾而又难以自拔的境地。
女学生心里想着不能去，却老是挥不去老师的影子，难耐的思欲又不由自主地向老师的办公室张望，老师此刻在做什么？女学生终于抗不住自己的思念，前后左右看了一下，腿却向老师的办公室走去。
激动，兴奋，期盼，渴望，又有些怯懦。老师的办公室开着，老师正在，在脚地的小凳上坐着，手里拿着一本书，前面的脚地上放着一盆要洗着的衣服，像是洗了一会儿，停下了。
透过揭起的门帘缝，女学生不由得惊悸起来，一种使命感，责任感由然而升，心不禁隐隐作痛起来。女学生站了一会儿，还是怯怯地揭起门帘走了进去。
门口一亮，老师扭头看了一下，说：“要问的问题想好了没有？是什么问题？”
女学生一愣她把那事已经忘记，今天压根儿就没有想到是要因为这事而来，她没有回答老师的问话，而是走到老师跟前，说：“洗衣服呢？我给你洗！”说着圪蹴在老师面前，把脸盆拉到自己跟前，揉搓起来。
揉搓了一会儿，抬起头左右看了一下，说：“有洗衣粉吗？”一看在老师的脚边有一袋洗衣粉，站起来，拿到跟前，问说：“看什么书呢？”
老师把封面伸在女学生的面前，让她看封面上的字，女学生读道：“《简。爱》。”简单的爱，怎是简单的爱，不明白又不敢问老师。
女学生洗衣服倒是一把好手，程序清楚，用料精道，一会儿就把一盆水揉搓黑了，把衣服扭出来，黑污水倒出去。再用水，铝合金壶里却没有多少水了。
老师一看赶紧放下书，拿起壶提水去了。
女学生一下站起来，坐在办公桌上，嗅吸着老师的气息，一股惬意之情由然而升，幸福之感荡漾全身。平常只给自己和家人洗过衣服，很少有给外面男性洗衣服的这种感觉，一种婚后当家的感觉。
情窦初开的女性往往内心和外景相容合，就会及早地滑入情感的泥坑，进入女性的家庭角色。女学生此时此刻就沉浸于这种角色，陶醉幸福之感不期而至。
女学生拿起《简。爱》看了几页，也许是断章取义，也许是篇幅很小，看了一会儿不知所以然，怎么叫简爱，这就叫简爱？女学生有些茫然地硬着又看了几页，还是不知所以然，这样坚持到老师提水回来。
女学生赶紧放下书，从老师手中接过水壶，给脸盆里注入水，又揉搓了两遍，扭出衣服，让老师自己凉了出去。
老师笑着说：“洗衣服的基本功还是不错的，应该在学习上多下一点功夫，提高学习成绩。”
女学生提起学习像头疼似的，不知说什么来响应老师的话，沉默了一会儿，说：“一满学不进去，找不到学习的快乐。”
老师说：“你没有学进去，当然没有其中的快乐，学进去，领会了，贯通了，其乐无穷。”
女学生对学习如隔着一座山，罩着一层雾，怎么也看不清楚其中的奥妙，老师说的如隔岸招手，看不清楚老师的任何动作，也理解不了老师说的意思。女学生沉默了，接不上话茬。
老师见女学生愣神地看着面前的《简。爱》，陷入不知所措的深渊之中，不知该向何处施力，何处攀登，何处是出口。像医生看到病重的病人一样，老师有些束手无策，苦无良方。看来得从学习兴趣上着手解决问题，而兴趣是本人的爱好决定的，没有爱哪能成事？老师有些茫然，有些泄气。
女学生愣神了一会儿，猛然站起来，向老师说：“你这儿有卫生纸没有？”
老师说：“有啊！”说着从炕头的包子里拿出一卷卫生纸。
女学生一把接过来，拉出很长的一部分，撅了就跑出门去。女学生的这一举动，让还没有结婚的老师马上浮想联翩，亲切又陌生，向往又神秘，思绪马上随着女学生的出去，而随女学生去了。
女学生在老师跟前不避讳这事，在一般女性来说，是很不想叫异性知道的事情。女学生跑到厕所，反而有一种得意胜利的情绪。
女学生从厕所出来，不敢到老师那儿去了，身上的来了，老师那儿是没有卫生巾的，在学校门口小商店她买得一包卫生巾，回到宿舍。
刚进了门，宿舍的同学说得红红火火，却嘎然而止。女学生马上意识到了什么，走到自己的床铺跟前，拆开卫生巾包，拿出一片，解开裤带手伸进去垫好卫生巾，又紧好裤带。
女性对自己的同类的这些举动不感兴趣，也习以为常了，一个宿舍里的同学的这些事情，不是