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造成孝敬的颠倒，使得孩子只知享受别人的爱却不知爱别人，久而久之就会造成孩子自私、冷漠、任性、放纵等不良个性。小猫和姥姥在他眼里变得无足轻重，毫无生命。
其实，爱孩子，可以智爱。放弃用过分控制或纵容的方法对待孩子，用慈爱而坚决的方法教育孩子，培养孩子，会对孩子的成长更有好处。当孩子做了错事，父母要讲明是非，纠正错误，再以适当的方式表示亲昵，使其感到父母仍然是爱他的。这样能激起孩子对父母由衷地爱戴与尊敬，也能使他感觉与体会到父母对自己的养育的艰辛、期望的殷切。
罗马是靠一沙一石来建成的，爱的海洋也要靠一滴滴水来汇集而成。自小给予孩子同情心和怜悯心的情感，是在他身上培养善良之心。培养善良仁爱之心，是教育首先要做的事情。儿童最初的同情心和怜悯心是成人同情和怜悯之心的反映，所以，父母同情别人的困难，他们的言行会深深打动儿童的心灵，感染和唤起孩子对别人的关心。
经常让孩子看到大人是怎么同情、关心、帮助别人的，对于培养孩子善良品质是最好不过的了，孩子会把自己痛苦状态时的感受与别人在同样环境下的体验加以对比。体会别人的心情，可以使孩子学会理解别人，学会移情。例如：看到小弟弟摔倒了，你可以启发孩子：“想想你摔倒时，是不是很疼？小弟弟一定很难受，快去扶起他，帮他擦擦脸。”在公共汽车上，你可以对孩子说：“你看，那个阿姨抱着小弟弟多累呀，我们让她们坐到这里来吧。”邻居老伯年老生病，你可以带着孩子去探望问候，帮老伯做事。新闻报道有人缺钱做手术，生命垂危，你可以带孩子去捐款，献上一份爱心……
当发生像东南亚、印度洋国家地震、海啸等灾情时，你应引导孩子：“那里的小朋友没有饭吃，很饿，没有衣服穿，失去父母、没有家园了，你想想，如果你也在那里，会怎么样？我们去捐点衣服，把食品送给灾区的人吧！”
随着孩子的长大，还要逐步扩大教育内容，教育孩子热爱生命、热爱祖国、热爱科学、热爱劳动、热爱事业、热爱人生……
一点一滴的培养，一言一行的引导，仁慈博大的爱心、人道主义的道德，就会在孩子心头扎下根，就会随着孩子的成长而不断扩展和升腾。
在心理学上，有这样的说法：人如果长期在一种“特别幸福”的空间里，就会造成“健康心理过剩症”。这种心理疾病的特点一是对幸福的感觉明显降低；二是特别害怕困难，不愿接触人世间的艰难困苦、甚至会将一些平常的事也误认为是痛苦而神经过敏。然而我们不能否认的是，艰难困苦是生活中客观存在的，谁也没有本事消灭它或者回避它。今天，身为孩子家长的你，也许有能力帮孩子铺平眼前的道路，那么将来呢？能让羽毛未丰的孩子永远不离开自己的庇护吗？当父母不能常在孩子的身边时，那么孩子又能依靠谁呢？
在溺爱中成长的孩子会有很强的优越感，常常眼高手低，不善于与人相处，而当他们看到别人的进步时，又很容易产生怨恨与沮丧的情绪。
孩子是家庭的希望，社会的未来。关爱孩子是一种神圣而伟大的情感，全世界的父母都在为孩子的成长付出自己的心血。当孩子逐渐长大，父母应该给予孩子更大的空间去独立思考和作决定，让他们学习自己面对问题与解决问题的方法，而不再是处处被照顾得无微不至，建议身为家长的你：
1．鼓励孩子多动脑思考、动手操作，享受自由的乐趣及尝试成功的喜悦，不要让填鸭式的学习材料和学习方法阻碍了孩子。不要无条件地满足他们的需求，要鼓励孩子自己克服困难，以自己的能力完成自己的事。
2．让孩子体验作决定时要考虑哪些利弊得失，并学习对后果负责任。有过成功与失败的经验，孩子面对挑战时将会更机智。为了培养、锻炼孩子的意志，应该有意识地给他们“造成”一些困难，“设置”一些障碍，让他们碰一碰钉子，尝一尝苦头，感受一下采撷悬崖上的花朵是怎样的喜悦。
3．建立良好的家庭环境。榜样的力量是无穷的，父母如果能以乐观、积极的心态面对生活中的事件，不怕难、不逃避，孩子耳濡目染之下，比较能模仿及认同如此的生活态度，创造自己积极的人生。
4．让孩子多参加集体活动，教育他们不能一味只想着自己，应该学会关心他人，在集体活动中体验友谊的温暖和学习其他人的长处。
相信这些，对于孩子了解社会，认识人生、磨炼意志以及对于他们未来的健康成长都是有着深远意义的。
第一部分爱让你的孩子充满爱心（4）
培养一个会为他人着想的好孩子
爱的范围非常宽泛，但要孩子们先从自身做起，先爱父母，爱亲人，爱朋友，进而才有可能去爱祖国，成为一个真正意义上的高素质的人才。爱的教育是终身教育，需要我们抓住时机，不间断地对孩子进行爱心教育，从而培养一个会为他人着想、有爱心的好孩子。
学会爱他人必须从爱父母开始。爱心教育不能仅重表面行为，不能过分宣扬诸如拾金不昧这类基本品质和行为。同时还要注意培养孩子学会体察别人的情绪，了解他人的困难，发现需要其帮助的事，更要学会为他人，首先是为父母、为家庭做出自己的奉献。这种奉献首先要从爱自己的母亲做起。
母爱是最神圣最伟大的，母爱也是最伟大的奉献。爱母似乎是一种回报，其实不然。应说爱母是母爱的结晶，是爱人的教育。现在的独生子女都体会着“人人爱我”的滋味，却极少得到“我爱他人”的教导，这是人格教育的莫大缺憾！爱心教育是终身教育，必须从小抓起，不能因小而不为。爱的教育需要滋润心田，需要“渗透”到心灵，需要潜移默化。
老威特在教育儿子卡尔•；威特时，告诉卡尔：“世界上像圣母一样高贵的是母亲，世界上最辛苦的也是母亲。母亲的工作最繁重、最辛苦也最光荣。”
他不光这样教育儿子，还随时随地表达对妻子的爱。后来，卡尔•；威特回忆父亲时讲述了这样的一段故事：
在我的记忆中，父亲极少与母亲发生争吵，即使发生争执时，他也会让着母亲。从我懂事开始，每天清晨我都会跟父亲一起去温室剪花送给母亲。
在我7岁那年，母亲生了重病，父亲日夜守候在她床头，尽心照顾母亲。有一天早晨，当我睁开眼睛时，看到父亲坐在母亲床头，眼神里充满了悲伤和关切之情地望着气喘不已的母亲。我的心在那一瞬间被深深地震动了，那一刻我也真正明白了，怎样才算真正去爱一个人，什么才是爱与忠诚。
在父亲的影响下，在我四五岁时，我就懂得帮母亲做一些家务活。晚上睡觉前，我会和母亲聊天。我可以从母亲对我的态度上，从她的眼神和动作中体会出她当天的心情是快乐或是忧伤，从而来辨别怎样体贴母亲。刚开始我也做不到这一点，后来在父亲的教育下，我懂得了怎样去体贴别人。
有一次，叔叔一家要去波尼那河做一次沿河旅行，他们也请我参加。那一天，父亲要去参加一个会议，当我们要出发时，母亲的胃病却犯了。为了让我们能安心出门，母亲尽力装着没事的样子，但父亲却看出了母亲的不对劲。当时我只顾着自己高兴，根本没注意到母亲的异样。父亲叫我留下来照料母亲，但我好不容易才得到这样一个机会，当然不想放弃。父亲生气地说：“你不能把生病的妈妈一个人丢在家里，你必须在家里陪妈妈。”我听了大哭，叫道：“明明是你不让我去，生病的人怎么能笑得出来，刚才妈妈不是笑着叫我好好去玩吗？”父亲质问道：“你难道真的看不出妈妈病得有多严重？她装出快乐健康的样子，就是害怕你会担心她，不能安心地出去玩。你真的忍心把这样爱你的妈妈一个人丢在家里吗？”我终于恍然大悟，怪不得妈妈从早上起来就脸色苍白，不吃饭，她还说自己没有什么胃口，这一切都是因为她生病了呀！我难过地说：“爸爸，你说的没错，妈妈确实病了。可是，我真的没有看出来。”
父亲说：“卡尔，你不能只在口头上说爱妈妈，而是要在实际行动中表现出来。你要像妈妈爱你一样去爱她，从妈妈的眼神、说话的语气和一些行动中去感受妈妈的需要，去爱她、帮助她。”
父亲的话让我想到，我生病时，妈妈整日整夜地照顾我；我有什么不高兴，我不说，妈妈也会知道。但妈妈病了，我却不知道，我真是太自私了。我觉得很惭愧，跟父亲道歉。
父亲说：“懂得改过就是好孩子，现在你打算怎么做呢？”
“我不去旅行了。我在家陪妈妈、照顾她，陪她去看医生、吃药、打针，陪她说话解闷，等您回来时，妈妈的病一定全好了。”我回答道。
“那我就把妈妈交给你了。”父亲说道。
就这样，通过日常生活中的小事，父亲把爱的意义一点一滴地注入我的心中。
爱是人与人之间，一种美好的负担。它意味着要用心去感受到别人的哪怕最细微的精神需要，而这种要用心去感受的能力，是不能言传的，只有通过父母的行动去教育孩子，这才是爱的教育的真正意义。要引导孩子主动为他人做事，了解他人的需要。让他们去了解自己的父母和周围的邻居，尤其是周围的老人，主动打招呼，主动干一些自己力所能及的事情。
言传不如身教。一位年轻的母亲讲述了这样的一个故事：
有一天，我身体不舒服，便对女儿说我很累，要回去休息。可是路上看到有两个�