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四十八 神圣和荣誉
神圣和荣誉
9月1日是幼儿园开学的第一天，从今天开始，星星就升入中班了。吃了早饭，我送星星到幼儿园去，我发现她走路时挺胸抬头，用力地甩着手，显得很有精神，大步大步地向前走。
“孙老师好！”走到幼儿园大门口，星星大声地向一个她认识的老师打招呼。但孙老师正在和一个家长在说话，没有理睬星星。
“浑蛋！”我不禁在心里为星星受到的冷遇鸣不平。
星星还没有走拢教室，就开始跑起来，那个样子就象一个年青干部被提升后到新的单位去赴任一样兴奋。
很明显，“满4岁”和“读中班”这个“坎”在星星的心理上产生出了一种奇妙的感觉神圣。对于这一点，一直到我送星星去幼儿园的路上才非常明显地感觉到了。毫无疑问，这应该是小孩子在成长过程中表现出的有规律的、数量有限的“兴奋点”之一，因此也是我们实施教育的一个绝佳的机会；如果我们好好利用，对孩子的身心健康和智力发展必将产生非常特别的作用。作为一个幼儿园的老师，既懂得幼儿心理学、教育学的专业知识，同时，又具有丰富的幼教经验，按理，她们是能够预料到在什么时间、什么情况下孩子会出现这些“兴奋点”的但是，我不无遗憾地看到，党群幼儿园的老师并没有意识到“今天”是比较特别的日子，以至于她们在言行举止上和平常没有什么两样，平淡无奇，甚至可以说是麻木不仁。这使我不由想到，大家平时在谈论老师优劣标准的时候往往比较看重能力，比如会不会唱歌、会不会跳舞、会不会讲故事等等。但我觉得，这些所谓的能力如果没有爱心的支撑，都是苍白无力的。我要大声地说，只有那些能够注意到孩子心理细微变化的老师才是好老师，只有为这样关键时刻的到来，和孩子一样激动和兴奋的老师才是好老师；如果要我在能力和爱心这两者二择其一，我永远有爱心！
有一天早晨，李雪莹起床迟了，有点忙不过来，就叫星星去食堂打饭。
“不去哎！”星星从来没有一个人去打过饭，她几乎是潜意识地就予以拒绝了。
“你已经满4岁了，在读幼儿园中班了，”李雪莹鼓励说，“是到了可以为爸爸、妈妈做点事情的时候了！”
星星没有说话，她好象还是认可这个道理的。很显然，这个态度比刚才就有了小小的进步。星星不去打饭，并不是怕什么，而是她对这样的事情还感到陌生，还不习惯。
“你走到巷子了”李雪莹继续给星星打气，“你走到街上了你从食堂的大门进去了我们在阳台上都看得到哎！”说着，李雪莹就把盛具和饭票塞到星星的手里，星星半推半地就承认了。
星星出门后，李雪莹真的就在阳台边上站着，星星走到巷子里、走到街上、走到食堂大门口的时候的确多次回头往家里的阳台张望，这个时候李雪莹就举手向星星招手示意。
用了不到10分钟，星星就从食堂把饭打回来了。
“妈妈，”星星把饭打回来后，很自豪地对李雪莹说，“子鹃的妈妈，还有食堂的李叔叔和陈伯伯都夸我能干呢！”
“对哎，我们星儿好行啰！”
大概是星星读中班的第五周，有一天，我象往常一样，在单位等星星排队回来。星星读中班后，放学后就用不着大人到幼儿园去接，而是自己排队回家。这段时间，上午放学后，星星都是和杜芳菲一起排到广电局来，然后下班后我们一起回家。平时星星一般是在11点半就到我办公室来了，但今天已经快到12点了，还没有看见星星的影子，我不免感到有点奇怪。
从办公室出来，在广电局坝子里，我看到杜芳菲和几个孩子在一起耍。
“杜芳菲，你看到星星没有？”我向杜芳菲打听。
“星星当值日生了！”杜芳菲大声地向我报告，接着她就向我喊了起来：“星星当值日生了星星当值日生了”杜芳菲一喊，所有的小朋友也都一起喊起来，他们都在为星星当上了值日生而激动呢！
“星星今天没有和你排到广电局来啊？”等孩子们停止喊叫后我又问杜芳菲。
“她排到政协去了。”杜芳菲用手指着政协的方向。
我立即骑车回政协。
“你娃二回来了”在政协门口，陈婆婆对我说，“她来问我：‘看到我爸爸没有？’现在已经跑到楼上去了。”
我在放自行车时，唐婆婆也在阳台上笑着对我说：“那个孩子，我出去倒垃圾，她也来问我：‘你看见我爸爸回来没有？’”
星星平时根本不会主动和别人打招呼，但今天见一个人问一个人，而且声音肯定很宏亮、神情肯定很自豪，所以，大家都感到有点奇怪。但他们哪里明白星星的心情，她是希望引起别人的注意：她今天当上值日生了，她希望别人也能分享一份她的荣誉和喜悦呢！
我到楼上，没有看见星星。
“星星星星”我边掏钥匙开门边大声喊。
“哎”星星大声应答，“我在项玉家里哎！”
我开门后正在洗衣台洗手，星星就从外面进来了。她一进来就有意把左臂伸出来给我看，脸上显出一副很神气的样子。
“呃星星今天当上值日生了！”我体会得到星星的心情，就故意露出惊讶的表情。
星星自豪地扬着头，不时甩一甩她的左臂。
“星星，”我想起一件事，“今天你当上值日生了，我给你照张相，以后我们看相片嘿，星星还当过值日生呢！”
我拿着照相机和星星一起到天楼上去。星星站直身子，挺胸抬头，神气活现，这使我联想起当年红卫兵小将站在天安门广场留影的那种典型表情。
下午李雪莹回来，晚上母亲回来，星星都在他们面前如此这番地表演了一回。
晚上，我突然来了兴致，制定了一个星星4—5岁智力开发的“宏伟计划”
语言方面。能新认250—400个汉字，而且至少要能用生字组一个词，还能用多数词语进行造句。
能用所学的汉字念读简短的短句、儿歌、故事，然后能扼要地讲一讲内容。
能口述300字左右的故事，做到语言比较流利、故事情节比较完整、讲述比较生动。要注意纠正讲述中那些习惯性的、不规范“口头禅”，对合理的想象要大力鼓励。
能够用50字左右来描绘看到的事物，说出它们的形状、大小、颜色等特征。
能够背记40首新的儿歌和唐诗。
数学方面。数数能数到1000。
能够通过心算计算10以内的加减法，能够利用算式计算20（力争30）以内的加减法。
思维方面。在观察上，不光要注意事物的形状、大小、颜色等特征，而且还能够对它的原因、去向、结果、动机、手段和性质等进行一些说明。能和其他事物进行比较，说出它们的异同。
要大力培养孩子动脑筋的习惯，鼓励孩子发现疑难并积极提出自己的看法。提出的问题要有一定系统性和连续性，要比较新颖，比较有意义，比较有难度。要引导孩子的思维向开放、自由、独特等方向发展。
音乐方面。能够用电子琴弹奏简单的儿歌，指法要基本规范。能够至少用两个调进行弹奏，记熟音阶的位置，尽量减少对眼睛的依赖，并慢慢过渡到盲弹。
绘画方面。绘画的水平应在现有的基础上上一个台阶。能画5—10种动物的图形，做到结构完整，比例基本正确，表情富于变化。决不因为追求“形似”而丢掉生动和有趣。想象画的内容比较丰富、比较独特。
棋艺方面。要让星星学习一种棋类，及时让她感知棋理的奥秘，培养棋艺思维。
我在希望什么，我不知道。
我在创造什么，我不能言。
但我始终相信：天道酬勤！天道酬恒！天道酬智！
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四十九 计划和行动
星星刚满4岁，我们就给她买了一副跳棋教她下。但我和李雪莹教了几次，星星还是不会下，这让我大惑不解并且感到非常失望。
星星走棋时，既不知道走直线，而且也不知道“跳”。为了让她理解“跳”的概念，我在星星前面的地上放上一个玩具盘子，让人充当棋子，来进行直观教学。
“这个盘子挡住了你的去路，”我解释说，“你只好跳过去哎！”我让星星跨过去，星星就跨过去了。然后我们再回到棋盘上来，继续讲解“跳”的含义，但星星还是弄不明白。
我又简化了下棋的方法。我在棋盘上只摆两颗棋子，让星星看它们是怎么跳跃的。这样星星稍稍明白了一点，但仍不时出错，不是没有等距离的跳，就是没有走直线。等星星跳得比较熟练的时候，我就逐渐增加棋子的数量，但棋子一多，这颗也可以跳，那颗也可以跳，星星就不知道该走哪一颗了；即使我们告诉她该走哪一颗，她的反应也很迟钝，往往不能连跳到底这到底是怎么一回事呢？难道星星这样的年龄下跳棋还不具备智力条件？但不对啊！要知道，有些象星星这样年龄的小孩子已经可以下中国象棋和国际象棋了，而且还下得相当不错了，这可是比跳棋要复杂得多啊！
但不得不承认，跳棋的规则虽然并不复杂，但是，它的棋盘孔坑密密麻麻，线路纵横交错，构成了一副让人眼花缭乱的“天网”，一看就有点让人头晕，不知怎么走也是很正常的。也许对星星这样的小孩子来说，初次学习下棋，头脑还没有多少棋艺细胞，这方面的智力思维模式还没有建立起来就象一张空白的画纸，往往那第一笔是比较难画的，而一旦落墨，下笔就如有神了；也象百米赛跑一样，起跑的瞬间速度接近于零，但一旦出脚，在加速度的推动下，就会越跑越快；好象信天翁飞翔一样，离地是相当笨拙和艰难的，但它飞起来后，甚至不用扇动翅膀翅就可以优雅地“我欲乘风飞去了”……
我还记得自己开始下棋是在八、九岁的时候。有一次父亲出差到重庆去，回来的时候给我买了一副浅绿色的塑料小象棋。父亲是能够下象棋的，而且以他的水平�