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四．理解并翻译文中的句子
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从2002年起，本考点采用了传统的主观题型。在复习时多作直译的练习，一方面可以促进对文意的理解，一方面又练习了表达。具体训练时应注重下面几点：
（1）翻译应以“信（准确）”、“达（通顺）”、“雅（优美）”为标准
“及系后世，用迂儒之议，以去兵为王者之盛节”中“盛节”二字翻译就应仔细推敲。“盛”的义项有“兴旺”、“充足”、“盛大”、“程度深”、“极点”、“顶点”等意思；“节”的义项有“骨节”、“节日”、“符节”、“气节”、”礼节”、“节拍”、“节制”、“法度”等意思。“盛节”译成“盛大的节日”似乎说得通，但与“去兵”很难联系起来，还是译为“把放弃军备当做治理国家的人的好措施”较为准确。
（2）必须坚持“直译为主，意译为辅”的翻译原则
所谓直译，是指译文不仅忠于原文的思想内容，而且在具体词语的翻译上，也尽可能地使其词性、词义一一对应。直译的具体要求是：字字句句有着落，不可有遗漏；原文中的代词要有明确的交代（指代的何人、何事、何物要译出）；词语的特殊用法要有对应译法；要表现出对原文所用句式的理解。
所谓意译，是指只尊重原文的意思，根据原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的每一个字句，表达的方法可以与原文有较大的不同。
翻译文言文的步骤和方法有一首口诀：
古文翻译，有其顺序。通读全文，了解大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。仔细斟酌，揣摩语气。省略句子，适当补齐。遇有倒装，调整词序。专有名词，不必翻译。常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句。增删留变，合情合理。如无标点，审慎断句。对照原文，力求直译。直译不便，酌情意译顺、明确。例如：
“史朝夕狱门外”一句省略厂谓语动词“候”和介问“于”，翻译时要补足。
“乘坚策肥”一句省略了“坚”和“肥”的中心词，应为“乘坚（车），策肥（马）”。
“乃辞谢，固请”一句中省去了主语、“辞谢”的状语和“请”的宾语。翻译时应酌情增补。
（2）简，就是删减、凝缩。在文言文中特有的，而在现代汉语中没有相对应的词语来表示的虚词及谦敬副词，可略去不译。文言文中铺陈排比的句子，翻译时也可以合并从简，予以凝缩，避免重复。例如：
“孤之有孔明，犹鱼之有水也”一句中两个“之”字，只起取消句子独立性的作用，翻译时均应省去。
“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”是同义迭句。
（3）换，就是对换。凡可以“对号人座”的，都用现代汉语词汇替换古代汉语词汇。例如：
“多谢后世人，戒之慎无忘”一句的“谢”应取义换词，译为“告诉”、“劝告”。
“思厥先祖父……以有尺寸之地”一句中“祖父”与今义形同义异，译时应换为“祖辈”、“父辈”；“尺寸”是缩小夸张，应译为“一点点”。
“愿及未填沟壑而托之”中的“填沟壑”是讳饰，不能照字面译为“身子填入水沟和山谷”，而按现代汉语译为“（老臣）死”。
（4）留。专有名词，不必翻译（即人、地、时、国号、谥号、官职、书名）。
（5）调。即按现代汉语语序习惯予以调整。例如：“亦雁荡具体而微者”中“具体而微”是后置定语，译时要调到中心词前。
五．高考综合试题分析
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（2002—全国）
阅读下面一段文言文，完成 11—15 题。
李将军广者，陇西成纪人，家世世受射。从军击胡，用善骑射，杀首虏多；从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下，以力战为名。匈奴大入上郡，有数千骑。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰： “前！”前未到匈奴陈二里所，止，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，引兵而去。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，家无余财，终不言家产事。广讷口少言，专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。后从大将军青击匈奴，既出塞，出东道。军亡导，或失道，后大将军。青欲上书报天子军曲折，广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。”至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，无老壮皆为垂涕。太史公曰：《传》曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以谕大也。
11．对下列句子中加黑的词语的解释，正确的一项是
A．专以射为戏，竟死 竟死：竟然因此而死。
B．广之将兵，乏绝之处，见水 将兵：将领和士兵。
C．青欲上书报天子军曲折 曲折：指行军的弯曲道路。
D．广结发与匈奴大小七十余战 结发：指刚成年的时候。
【答案】D
【分析】
第11题考查对文言实词词义的掌握。能力层级为B级。
对文言实词词义的理解是中学文言文教学中极为重要的一个方面。要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的学习过程中逐渐积累有关文言实词的知识。并应具备从同一实词的若干义项中选择它在上下文语境中应取义项的能力。这道题挑选了4个包含有较为常见的文言实词的词语，同时也给出它们的释义的正与误。从解题方法考虑，最简单的莫过于将各个解释放入各自的具体语境这中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。
A项中的“竟死”，难点在“竟”字。“竟”有“完毕”、“从头至尾”、“终究”、“追究”、“竟然”等多个义项，从上下文的文意看，只有“从头至尾”与“竟然”能够沾上边儿。从这两个义项中选择，“竟然”表示语意的转折，显然不符合文意，因为这是根本无从谈到死或不死。再看“从头至尾”这一义项，“竟死”表示一直到死，犹如“竟日”表示从早到晚一样，与上下文文章十分切合。因而“竟然因此而死”是错误解释。
B项中的“将兵”，试题将它解释为并列短语，但在文言文中“将兵”也可理解为动宾短语，意思是“统领士兵”。这两种解释中的“将”字分别为名词与动词用法。联系后文，既然说到“士卒不尽饮，广不近水”，“士卒不尽食，广不尝食”，可见是指李广对待部下的关爱，当然是李广领兵的情况，而不是指李广手下的将领和士兵。试题中的解释也是错误的。
再看C项，“曲折”一词有实指虚指两类用法，实指意为弯曲，弯弯曲曲，虚指意为错综复杂的情况，事情的曲折经过或复杂而不顺当的情节。联系前文看，这是在李广迷路以至部队落在卫青之后，卫青要向皇帝汇报事情经过时说的，当然不可能是指弯曲的道路，而是指事情的复杂经过。因而C项也是错误的。
只有D项是正确的。其中的“结发”，是说古代男子从成年时开始束发，所以把初成年、年轻时称为结发。这在中学课文《孔雀东南飞》中也曾出现：“结发同枕席，黄泉共为友。”这里的结发也是指到了成年。因此，D项为正确选项。
12．下列各组句子中，加横线的词的意义和用法不相同的一组是
A．今如此以百骑走，匈奴追杀我立尽 今以钟磐置水中，虽大风浪不能鸣也
B．是时会暮，胡兵终怪之 会天大雨，道不通，度已失期
C．既出塞，出东道 始皇既没，余威震于殊俗
D．百姓闻之，无老壮皆为垂涕 事无大小，悉以咨之，然后施行
【答案】A
【分析】
第12题考查常见文言虚词的一般用法。能力层级为B级。
这道题采用给出四组8个例句，每组内部两两比较、考查异同的方法。设置这道题是为了考查考生对常见文言虚词在文中用法的辨析能力。为了降低难度，同时也想把考生在中学学过的既有知识与现在需要解答的新问题串连起来，在用来比较的8个例句中，除原文外，其余4个均选自中学课本。选择课本用例时甚至考虑到句式上的完全相同，这样做更便于考查考生对于知识进行迁移以解决实际问题的能力。A项中的两个“以”字，从词性来看均为介词，从语法意义上看前者表示领率，后者表示工具，因而两者是不相同的。“今以钟磬置水中”一句，出自苏轼的《石钟山记》，不仅是传世名篇，而且在中学语文教学中是要求背诵的课文，中学生是十分熟悉的，不会有什么难度。B项中后一句出自课文《陈涉世家》，也是司马迁的文章。这组中进行比较的两个“会”字是常用的文言副词，其意义“正好、恰巧”也是常用的义项，两句中的“会”字意义与用法均相同。C项中“始皇既没，余威震于殊俗句，出自贾谊《过秦论》，也是中学生十分熟悉的课文。其中的“既”字表示“已经”、“……之后”是副