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一定也有些惩罚的方式是较宽厚的吧 像Time Out（伦敦每周杂志提供都市休闲活动和重大事件的信息给青少年）或罚写「我不再打人」三百次
没有
难道研究儿童行为的专家错了吗？
没有对与错这种事 只是有些方法可以让孩子们学得更好 他们将来长大经营他们的世界时 就不会凡事以对与错来看待
没有对与错这种事 你想尝试做事的方法 有些效果多 有些效果少
如果你只是想要小孩改变行为 批评和惩罚是没效的 更何况你是要帮助她发展出积极的自我形象（有了积极自我的形象后 行为才能有所改变）
记住！你不只是要小孩停止错误的行为 还要她改变行为 这两件事是不同的 对错误行为的惩罚或威胁 或许偶尔能有效阻止孩子再犯相同的错误 但不久的将来 这种错误的行为又会重新开始 （身为父母和总裁的就会明白这种情形）因为 惩罚只能暂时停止错误的行为 不能使小孩真正改正错误的行为
我必须再想想您说的这些话
和能够独立思考的孩子互动是有很多有效的方法 但批评和惩罚是行不通的
究竟有效的方式是什么呢？
有关这个主题可以写成一本书哩
我相信 有些教育专家会同意您的看法 但她们会说有时惩罚是最好的方式也是万不得已时才用的方式 Adele Faber 和Elaine Mazlish 曾以此主题写了一本书 书中提供很多宝贵的智慧给老师和家长们 书名是 如何在家和在学校透过与孩子谈心让孩子有所学习
这本小书真令人惊讶 里面列出有效且完整的惩罚或威胁的替代方法 并教我们如何纠正爱犯错的孩子 譬如 面对错误的行为要如何做补救的工作 让孩子亲自经历错误行为带来的自然后果 从而调整错误的行为 每个读者可在短时间内 很容易地变成一位儿童心理专家
孩子真的可以被调教成自我学习和自我规范 我个人认为Faber 和Mazilish是目前表现最好的教育专家
我同意你的看法
我还想补充说明的是 这本书之所以成功是因为另外的共同作者Lisa Nyberg 和 Rosayn Templeton； 她们赢得三四年级最佳老师即明日之师的奖励 她们的见解清晰透彻 她们精准的观察力非常有见识
所以 结论是你同意在学校 或在家里 甚至在神的王国内 惩罚是行不通的啰！
是的
那你以前在扮演魔鬼的角色啰！
我在此书一开始就声明过我是替广大的读者群问问题
你做得很好 很多人相信惩罚是对治错误行为适当且有效的方法 很多人真的相信神会处罚那些不遵守神的法规的人 因此产生道德权威 且彼此有互相监督的责任
所有这些想法皆是错误的 但人类却相信这些不真实的事情 以致人类不可能和平和谐地相处
而这些信仰中大部分是在我们年幼时被教导的 很多人又依样化葫芦般地传给下一代
如果说学校在这些事件中扮演着重要的角色公平吗？
绝对公平 事实上这样的说法够客气了 实施惩罚和强制的学校是主要传达局部且不正确的观点给下一代的教育单位 你们还自创教学机构 教孩子一种或局限性的观点 譬如像madrassa学校 只教孩子伊斯兰教的生活方式 大部分学校的教材是严谨而片段性的 一定会教阿拉伯文的学习 可兰经的背诵 甚至包括伊斯兰教的法律和历史 有关其它世界的教材并不多
也很少教外国史和外国文化 这些学校就是典型的灌输式的教育模式
很多人认为去念这种一字不露地背诵整本可兰经的学校很好
就像大家所注意到的一样 今日世界各国的公立或私立的教育体系 大部分是强调背诵的 那是因为大部分学校的目标是教育下一代复制父母的生活
为了达成此目标的最好方式就是让小孩跟父母背诵一样的内容 孩子与母的知识来源相同 对事情的理解一致 宗教信仰与思考方式也一致 甚至行为模式也一致
因为 凡事拥抱明日之神的人 就会帮助人类停止对神和生命本质的误解 强调未来的教育不教小孩复制父母所学 而是强调 “创造性的教育”
复制是一回事 创造却又是另一回事
在新心灵改造运动的时代里 学校教育强调的将是创造
创造性的教学是昨日学校与明日学校之间唯一最大的不同点
明日学校的内涵是什么？教些什么？
明日之校将教育年轻人要先知道他们自己究竟是谁？接着开启每个人内在的创造力 允许他们根据自身的经历去看待他们自己 相信他们自己 做自己的权威 让孩子回到他们自己内在的智慧 鼓励他们将内在真理发挥出来 尤其是教他们如何实践这些概念
那将和以往的学校完全不同 因为明日之校是在唤醒孩子的心灵 不是在削弱他们的心灵 明日之校是在释放孩子的心灵 不是在限制他们的心灵 明日之校是在开启孩子的心灵 孩子的心志
明日之校是在扩展孩子的心灵 不是在缩小孩子的心灵 明日之校是在解放孩子的心灵 不是在局限孩子的心灵
最重要的是 明日之校在教育孩子如何先将 “心与灵” 和 “心与身”连结起来 最后再教他们亲身体验自己的 “身心灵合一”
而最终的目标是跟一切合一
“创造性的教育” 就是去经验一切是一 人的本体或本质就是在创造
这是许多现代学校教育没教的部分
岂是许多学校没教“创造性的教育”？ 我根本不确定是否有任何学校曾经教过这“创造性的教育”？
“创造性的教育”是以新心灵改造运动的内涵来教育孩子为其中心思想 有下列九大纲领：
1。 你跟宇宙间的每一个人 每一件事 也包括神是一体的 一切的人 事 物都是这体系的一小部分
2。 因为你跟神是一体的 所以你有能力创造你一生中想要经验的任何事
3。 你创造的方式是根据你的思、言、行
4。 在创造的过程中是不可能犯错的 所谓的失败也不是真实的 你所创造的每一件事本来就是完美的 就像你这个人本来也是完美的一样
5。 当你在创造的过程中 你当下就实现了生命的目的 因为 所谓的创造就是指你如何成长和进化的意思 那正是你和一切万物在地球上将要做的事
6。 生命的本身就是你最佳的老师 命运的安排早就内建好 但其中并没有惩罚这一条 惩罚不在神的规划中 也不在神的国度里 学习本来就是很单纯的事 只不过是回忆起你灵魂早已知道的一切 当你想起你本来就会的一切经验 且将其融入你现在的生活里 你就会学得很愉快 然后 你将会记起那些会使你未来生活更顺畅的事
7。 无论如何尽量不去伤害别人。侵占别人的地方。干涉别人的事； 而要尽量去帮助他们。 爱他们； 尤其当他们做错的时候 如果你这样做的话 你可以跟任何你认识的人做朋友 当你需要朋友的时候 也永远不会没有朋友
8。 每个人所拥有的东西是足够的 几乎不需要什么东西就可以很快乐 为自己创造快乐的最快速的方法就是替别人创造快乐
9。 生命的过程或生命的本身就是你最好的朋友 因为它永远陪伴你 不会抛弃你 当你结束在地球的生命时 你将不会被 “末日审判” 不会被谴责 不会被惩罚 反倒是有一个机会来回顾这一生的所思 所言 和所行 并决定 当你继续你的生命之旅 面对与生前相同的情况时 是否你要再重新做抉择 在你可以进化的过程中 你必须有所抉择 同时你终将明白你究竟是谁 原来真相是人人都是由肉体、心灵、和灵魂所组成的个体
这九个重点就是 “创造性教育”头几年课程的主要教材 随着孩子循序渐进的学习 这些讯息会越来越有深度
听起来真棒 但是三R是什么意思呢？
就是重新和解 重新创造 和重新合一
啊 我意思不是这个 我指的是阅读 写字 和算术。
瞧！你又来了！又困在旧有的模式里！你们教的三R并不像明日之神教的三R那般重要
您的意思是我们的小孩不必学读书 写字和算术吗？
他们当然要学读书 写字和算术啰 但那只是创造重新和解 重新创造 和重新合一的工具 有了这新的三R你和你们的孩子将可以创造出崭新的未来
在新心灵改造运动的时代里 主要的教育内涵不再只是教导死板的知识 而是增加生命的教育 譬如 了解和觉知生命的神奇 学会敏锐的判断力 接纳和礼敬生命本然的一切 庆祝并感恩拥有的生命 更学会对一切万物的慈悲
已故的儿童心理专家Haim Ginott博士认为 『为人师表第一要件是先具备完整人格的表率 其次才是专业知识的表率』这个概念来自Faber和Mazlish那本很棒的小书 这是不是就是您刚刚所说的意思吗？
完全正确 在创造性的教育里 生命的教育将正式成为基本教材的一部分
好的 请告诉我这新的三R的意涵
在现存的社会结构里 彼此间有许多分歧和不同的争执 如种族 性别 国籍 宗教之间的歧视 因此 寻求和平相处 寻求和解是使全世界目前最能获益的方法
这种妥协必须包含 承认彼此过去为了追寻更好的生活 互相伤害 犯了很多错误 双方需要有诚意地互相道歉
譬如像日本 就须为曾经控制并压制韩国人民而道歉啦 甚至连目前对韩国不礼貌的态度也要一并道歉
是的
或像美国 为占领美国原住民的领土 逼他们退居到保留区居住而道歉 或因在二次大战时 将一些日本人关进集中营 向日裔美国人道歉 或因奴隶制度向美国籍的黑人道歉 …。或大英帝国向印度道歉 或苏联向波兰道歉 或犹太人向巴勒斯坦人道歉等 天啊 这永远也说不完呀
的确如此 你刚才已经说出人类最大核心的问题 也就是 大部分人至今未曾忘记这些不义之事 这些故事一代一代的传递下去 最后变成该民族文化故事的一部分 那些造成深刻的伤痛 如死亡 痛苦和伤害 也已然成为教育下一代的素材之一