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爸爸经常对我说：“老天对任何一代人都是公平的。我们读中学时学习很轻松，但我们不得不接受上山下乡的锻炼；你们虽然不会上山下乡，但现在的充满竞争压力的学习同样是一种锻炼。”我感谢中考，并非是要否认现行教育制度的种种弊端；而是觉得，当我们不得不面对它时，当我们被初三紧张的学习压得透不过气的时候，我们不妨这样想一想，中考固然残酷，但如果能够经受考验，我们便变得坚韧起来，而这份“坚韧”将使我们在以后的人生中笑傲任何困难！所以，不管中考结果如何，我们也要坚持到底，因为这个过程本身就是一笔财富。所以，我真诚地感谢中考！
我亲爱的同学们，准备好了吗？向中考进军！
读完作文，我问她：“晴雁，这真是你的心里话吗？”
她说：“是呀！我什么时候在作文里撒过谎？”
是的，我知道女儿从不在作文中言不由衷的（为此她也吃过“亏”），于是，便激动地拥抱女儿：“晴雁，你真伟大！”
我的建议：
1。不要渲染升学考试的恐怖，这样只会让孩子丧失学习的斗志。
2。家长要反思自己的教育。
3。让孩子心中有可供其学习效仿的拼搏榜样。
4。家长的生活经历是最好的教育资源之一。
5。尽可能耐心细心地和孩子聊天，让孩子傲视困难，挑战考试。
帮助孩子适应高中生活
青春是一条坎坷不平的道路，我们一路上摸爬滚打挺过，我们笑过，哭过，受伤过，但我们也拥有过。谁都是一边学会着受伤一边长大的。我们承受过也磨炼过，更幸福过，我们在承受和幸福中走向成熟。对于明天的自己，我充满信心，因为我承受，我幸福。
孩子该不该进重点班？
孩子好不容易考上高中，还沉浸在中考胜利的喜悦中，却马上会被不适应高中生活的情绪所笼罩。作为家长，面对孩子的不适应，应该尽可能给孩子一些心理疏导，帮助孩子度过适应期。
我做班主任多年，每一届高一新生进校的时候，都有许多学生不适应高中生活。应该说，这种不适应是正常的。从学习上说，高中的课程比初中多，知识比初中深，对许多学生来说，刚进高中，会产生一种突然面对一个陡坡的感觉，自然难以马上适应。另外，更重要的是，高中生所面临的竞争也远远比初中激烈，尤其是重点高中的学生，因为重点高中云集了一大批中考的佼佼者，在强者如林的环境中，每一个人都会不同程度感到一种失落感和紧张感。我的女儿也曾有过这样的心理体验。
晴雁以高出省重点中学录取分数线65分的优异成绩，堂堂正正地跨进了石室中学大门。我所遇到的所有朋友都夸她“不简单”，并羡慕我有这么一个好女儿。
我开始也想，同样是升学，晴雁现在的精神状态和三年前比应该是天壤之别——三年前小学毕业她是失败者，而这次中考她是胜利者。
然而，万万没有想到，情况并非如此。
8月31日是新生报到的日子。整整一天，我都在家里想着晴雁到了学校的情景：她见到老师是否有礼貌，她见到同学是否大方，等等。到了下午放学的时候我就老盼着那熟悉的口哨声。
有人敲门，我从猫眼一看，是晴雁回来了。我心里想，怎么没听见口哨声呢？门一打开，晴雁一脸的阴云。
刚把书包放下，晴雁的第一句话是：“爸爸，我不想读外语实验班了……”声音里带着哭腔。一句话没有说完，眼泪一下流了下来。
我感到非常惊讶！问：“为什么？”
她说：“我今天刚走进教室，感觉就很紧张。我看班上的同学一个个都是非常优秀的，都是各个学校的尖子，我肯定不行。”
其实，当初进外语实验班完全是晴雁的要求。中考成绩刚拿到手，我就问晴雁读什么班——实验班还是普通班，晴雁毫不犹豫地说：“外语实验班！”因为进外语实验班的学生都是在已经被录取为石室中学正式新生中考试选拔的，所以，在假期里，她还认真复习，为考外语实验班而做积极的准备。但是，临到考试时，因为她在老家乐山外婆家，我就没有通知她回成都参加外语实验班考试，我想反正作为教师子女，按规定她是可以任意选班的。何必多此一举呢。
但晴雁进外语实验班的第一天，便要打退堂鼓！这是我万万没有想到的。
我请晴雁慢慢说她第一天的感受，她说她看到那些同学便觉得他们很强，而且脸上都表现出很傲慢的样子；她还说，来这个班的同学都是经过考试的，而她没有考试，成绩肯定是最差的；她又说，这个班上还有相当一部分同学从全省各地择优而来，她担心以后在学习上竞争不过他们；她感到紧张，感到压力，她说她看到同学们课间都在看书而不出去玩，而她出去玩了，心里都觉得是在犯罪，认为和同学们的差距拉大了……
我对她说：“你这是自己吓自己，哪有那么严重！”
但晴雁不信，仍然在我面前流泪。
当晚，我特意去了她班主任家，向班主任唐老师介绍了晴雁目前的精神状态，希望唐老师和我一起做做晴雁的工作，给她以信心和上进的动力。我还从班主任那里了解到，晴雁的中考成绩排名在班上刚好处于中等位置。
但是我已经意识到，看来让女儿进“外语实验班”未必是一个明智的选择。这里涉及到一个许多家长可能都遇到过的问题，究竟应不应该让孩子进重点班（包括重点校）？
对于是否应该设重点中学和重点班这个问题，我这里不打算评论，因为这涉及到深层次的教育理念和教育体制，非三言两语能够说清。但是，我想对家长是否应该把自己的孩子送进“重点班”谈谈自己的看法。应该说，至少从“因材施教”的角度看，设立重点班是有一定道理的，问题是家长是否能够正确地估量自己孩子的学习能力（包括学习潜力）。我们有许多家长往往抱着这样一种心理，不管孩子的学习能力如何，反正把他放在重点班总会有好处的，至少在强手如林的环境中可以激发孩子的上进心。但事情恐怕不这么简单。如果孩子真有学习潜力，只是因为缺乏一种激励因而希望借助于激烈的竞争环境刺激孩子奋发向上，那当然是很好的。可是，许多孩子本身并不具备重点班所要求的知识基础和学习能力，把孩子放在这样的班里面，只能增加孩子的自卑感，这样恰恰非常不利于孩子的进步。
我不幸就犯了这样的错误。女儿虽然中考成绩非常优异，但她其实并不具备重点班学生所要求的高智商和强能力。最初我基本上也没有打算让女儿进重点班，只是因为女儿要求读重点班我便答应了她的要求。女儿的上进心固然可贵，但作为家长，我应该保持清醒的头脑，应该冷静地对女儿进行分析，和她一起探讨，让她能够客观地看待自己，然后从容地进普通班。遗憾的是，我没有这样做，对女儿的“过度尊重”（这也是家长们应该警惕的）加上内心深处那么一点点虚荣心，使我毫不犹豫答应了女儿的要求，让她进了重点班。结果导致了她今天的泪流满面。
怎么办？当时我有两种选择，要么让女儿退出重点班而转入普通班；要么给女儿以积极的引导，鼓励她留在重点班。权衡再三，我选择了后者。之所以选择后者，是基于我对女儿情况的仔细分析。女儿的天赋虽然不是特别高，但她初中的学习基础并不差，而且她一贯学习勤奋，如果继续留在重点班，只要调整好心态，改进学习方法，同时保持过去的学习态度，虽然不一定能够在班里名列前茅，但我想不会太差的。而且，在这过程中，对她来说，有一种意志的磨练。
女儿当初进重点班，并不是最好的选择。但既然进来了，留下比退出好。这就是我当时的考虑。下一步我最需要做的，是把我的这些想法告诉女儿，和她谈心，继续给她以精神上的支持。
自己和自己比进步
在找女儿谈心之前，我告诉自己，必须充分了解她现在的真实想法，比如，她自己是否愿意继续留在重点班？如果她不愿意，我会把我的想法告诉她，看她是否能够接受我的观点而继续留在重点班；如果她不接受，执意要退出重点班，我也只能尊重她，并继续对她进行引导。
第二天下午，晴雁回来情绪仍然不好，说着说着又哭了。我看她这样子，心里真有点生气，我真想说：“有什么出息！遇到点挫折就流涕抹泪的——何况这还不是挫折嘛！”但我想，晴雁遇到了困难向我诉说，恰恰是信任我。许多家长都说孩子不愿意对自己说心里话，而晴雁却非常愿意向我倾吐心声，这是非常好的！如果我只是一味地批评，那么她将渐渐对我关上心灵的大门，从此我将不知道她在想什么，她有什么苦恼。——那才真正危险呢！
吃过饭，我把晴雁叫到我的书房，我说：“我非常高兴晴雁在有了困难的时候，首先想到爸爸。现在爸爸想问你一个问题，你要像以前一样，对爸爸说实话。”
她一边流泪一边点头。
我问：“现在你愿意继续留在重点班吗？”
她想了想，说：“愿意。”
“为什么？”我问。
她说：“既然已经进来了，退出去多没面子！”
我相信女儿说的是实话，但是我想，如果仅仅是因为“面子”而留在重点班，女儿的精神面貌并未真正改变，以后她依然会以被动的姿态学习，依然不会从这个班获得学�