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爱心与同情心却是体现在生活的细节上的，体现于他与家人、与外人打交道的一言一行中。
说实在的，人天性里面就有一种破坏力，不是对自己，就是对他人，尔威也不例外。
我记得在他学会使用小剪刀后，我就为他买了一把崭新的刀，蓝色的。他拿到剪刀后当然高兴得不得了，将家里的报纸，旧书剪得哈哈大笑。那天，我因为太辛苦，就躺在床上睡着了，处于兴奋中的他，拿起剪刀，开始剪我的那件也是新买的，穿在身上不久的衬衫的袖子，等我一觉醒来，衬衫袖子已从我的手腕顺着胳膊肘，露出了一个二十厘米来长的口子。
处于这样的情况，我一般不会批评他，更不会责备他，因为他正处于运用剪刀的兴奋中，我不想让我的一件新衣服，成为他心里的一块伤疤，所以赶紧说：尔威，真不错，剪得非常整齐，而且水平也高，居然没有剪到我的胳膊。
他后来的日子里，能酷爱剪纸，而且持续了非常长的时间，我想，这与我损失了一件新衣服而没有直接批评他有着极大的关系。
受到鼓励的刘尔威，继续在那天使用着新买的剪刀，并试着用一张纸剪出猫啊狗的一些动物图案来。天黑将近睡觉的时候，我抱着尔威，开始了我每天的必备课堂——讲故事。我将他用剪刀剪我衣服袖子的事编了进去。幼小的他听得津津有味，心里一定想着，咳，怎么天下有和我一样的孩子，新买了一把剪刀，就将妈妈新买的衣服袖子也剪破了。
我记得当时故事的主人翁叫尔虎——这是我长期以来为他所讲的故事里面的主人翁。
他叫尔威，故事里的主人翁叫尔虎，我这样做，当然是为了吸引他，使他听起来更亲切。
当我讲到尔虎将妈妈新买的衣服袖子剪了一个大缺口时，就开始着重描述尔虎妈妈的难受心情，以此让尔威明白，世上有哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，一旦做了，是会伤害别人的。我觉得这点对一个人的一生都很重要，因为我们往往喜欢“做”我们所遇到的每一件事，而不晓得“不做”另一些不能做的事。
我想，尔威的爱心、同情心以及处理事情的能力的增加，与我所讲的这些与他有关的故事无不相关。
他每天都可能犯着不同的错误，而故事的情节还在发展着，因为尔虎像他的兄弟，也和他一样，每天犯着与他相同的错误。
幼小的尔威就在这些故事中成长着，并一天一天懂事起来。
直到有一天，他睡觉之前，当我又用尔虎作为主人翁为他讲故事，并将他当天所犯的错误编进去的时候，他突然从床上坐起来，对我说：妈妈，你讲的不是尔虎，是我。
从此，我不再用这种方式教育他了，尔威在长大，他生命里的同情心、耐孤独的能力、意志力、乐观向上的心、正义感等都在增加，而我的教育方式也应长大，也应不断地随之而发生着改变……
第五部分我的儿子刘尔威（3）
三、具有绘画热情的刘尔威
刘尔威写小说，这是一件让我感到十分惊讶而又不敢相信的事情。因他从小就树立着一个非常明确的理想：长大要当画家。
前面已经说了，他不到一岁就开始画画，虽然是在储藏室，虽然是在一个本子上，虽然那时他还不会说话，不会走路，而我又要上班，我就在每天上班之前，丢给他一盒粉笔，让他在桌子上，或者在外面的地上画画，有时他就真的趴在地上，一画就是一整天。
每次我下班回家，都能看到他将外面的地上画了满满一地。
到后来，他读起了《三国演义》、《水浒传》，他就学习画书上的人物，各种各样的人物，是他所理解的人物，虽然或在地上，或在本子上将他们画得扭曲变了形，可就是这变了形的画，让人感到，他眼中的“关羽”、“曹操”、“宋江”与别人眼中的就是不一样。
阅读、绘画、听故事，是伴着他从婴幼儿时代，一直进入童年的，他也从一种无意识的接受状态，进入到了一种非常自我、非常个性的与我合作的独立状态。
其实这种拥有自我与个性的与我合作的状态，就是一个孩子在成长过程中，没有受到大人任何挤压的自然生长状态。
刘尔威画画是有瘾的，这种瘾，不是一个小孩子对一样玩具的那种爱惜与难舍难分，倒像一个执著于绘画事业的真正画家所表现出来的。
记得有一次，他刚刚三岁，我们大人全都进入了梦乡，我一觉醒来，发现尔威还趴在床前地板下，借着床前昏暗的灯光画着他手上的那些画。
快深夜两点了，他还在画画！
而且趴在地上，用一种全身心投入的姿势！
屈指一算，他连续画画至少有五个小时！
而且在这种夜深人静的时候！
我开始担心起他的视力来。
那时，我立即起床，给他立了一个规矩，说：好了，尔威，你真了不起，画画居然画到了深夜，也真废寝忘食，可在这么昏暗的灯光下画画，对视力肯定会有害的。
我接着说：尔威啊，让眼睛休息一个星期吧，这一个星期之内，你不要再画画了。
我这样说，也是为了让他记住，对于一个三岁的小孩，保护自己的视力，比绘画本身还要重要。
哪知一个星期还没结束，他就忍耐不住了。
这天，显得有些难过诅丧的尔威，小心翼翼来到我面前，对我说：妈妈，我想到雷（注：就是“电闪雷鸣”的“雷”）那里去。
记得那时的武汉，正打着雷，下着雨，他的说法不由将我的视线转移到了窗外。
是啊，平时，不管什么时候看到他，他都要么拿着一只粉笔，趴在地上画着什么，要么拿着一只彩笔，或一只毛笔，在储藏室的纸上画着什么，可现在，一个星期不许他画画，他心里的难受是可想而知的。
看我看着窗外，他也看着窗外，继续对我说：妈妈，我真的想到雷那里去。
为什么？我问，到雷那里去干什么？
他说：你不让我画画，而且一个星期不让我画画，我就到雷那里去算了。
他并不一定能明白他所说的这句话的意思，但他的话让我很快明白了，一个整天不画画的生命，对他来说，无异于一个已经和雷在一起了的没有出息的生命，一个离他极为遥远的生命，甚至是已死的生命！
我听了他的回答后，内心极为震撼。我看到，他对绘画的热情已远远超过了我对他立的那条规矩，此刻它正极力突破这条规矩，突破床头那昏暗的灯光，带着废寝忘食的热度，向我猛扑过来。
从那一时刻起，我就暗暗下定了决心，一定要想方设法保护他的这种热情。
热情是需要保护、需要引导，而不是用一些规矩来扼杀的，而且是不能被扼杀的。
我觉得大多数孩子的天性里，都有像尔威这样的对自己所感兴趣的东西的、最初的、不同凡响的热情，只不过父母稍不留心，就将这种热情视为一种天方夜谭，而将之抹杀了。有的还用其它的理由，如趴在地上画画会把身上弄脏，如每天教孩子识字太麻烦，如教他的时候他根本就不想听，如孩子根本就不是学习的料等等为由，将孩子心中本来就有的对某件事最初的、纯正的热情给抹杀了。
发现孩子的热情，并去保护它，这说起来简单，但真正做起来极为不易，可只要想到孩子对某件事的三分钟的热情，很可能因为家长的保护，而使之持续三十年，甚至一辈子，那么这种付出就变得尤为重要了。
从此，我将他带到了画家们面前，开始了他有计划的正规的绘画训练，从水粉到国画，从素描到油画……以此让他过早进入到一种训练有素的专业状态之中。
第五部分我的儿子刘尔威（4）
四、具有写作激情的刘尔威
八岁的时候，一天，尔威拿着他写的一个短篇小说，高高兴兴来到我面前……我至今仍能记起他当时高兴的表情，不亚于他画出了一幅令他满意的人物绘画，或山水画……可当我看完后，根本没有说任何话，就将之扔在一旁不管了。因我根本不相信这是他写的小说，也根本不信八岁的他，知道小说这码子事。
我到现在也不明白，我为什么在他最初露出写作激情的时候，没有对他有任何的引导与赞许，或许这与我自己是一个严格的文字工作者有关吧。因我觉得，写作小说，诗歌，这都是非常不容易做到的，这既需要天分，又需要勤奋，还必须具备一定的写作技巧与对这个世界的认识能力，可他，才八岁。一个八岁的小孩，怎么可能写出他在短篇小说中所表现的写作技巧与语言呢？更何况我脑海里一心想着的，是他将来当画家的事儿，我怎么可以因为他手上的一篇文章，而改变我，使我将他当作一个作家——我的同行来看待呢。
我至今都为这件事感到遗憾，因为我伤害了他最初的写作激情，因为我没有像从前，看到他指着墙上的裂缝时，就受到启发，教他认字，或者看他对颜色、形象、动作极为敏感时，就给他绘画的空间，而这次，我像很多主观的家长一样，用一种主观的判断，将他的创作激情忽视了，并严重地伤害了他。
可他并没有因为我的忽视与伤害，而停止他的写作。
十一岁时，刘尔威实在按捺不住内心的激情，就又开始写起小说来，那是一个长篇。
这可是我亲眼见他一字一字、一天一天认真写在两个日记本上的第一个长篇——《哈狄王子》。
十二岁的一天，仍然无法按捺自己写作愿望的他，突然对我说：妈妈，我需要一台电脑，因我还要写一个长篇，一个可能要写三本书的长篇。