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序——10年的使命
序言——10年的使命
本书介绍一种快速超前学习的英语学习方法，该方法是可执行的，容易操作易上手的科学方法。而且该方法是通用的学习方法，运用到其他科目同样能达到快速超前学习的学校效果。
该方法之所以能达到快速超前学习的效果，是因为该方法突破了在校生常规的思维限制，大量广泛地融合了校外的先进科学理论知识作为理论基础，包括先进的早期教育方法，超前思维，思维导图原理，创造学原理与方法，营养学指导思想，以人为本的管理哲学等，以及心理学、教育学重要的研究成果。可以说是史上第一次融合了所有校内与校外教育知识与方法，第一次融合了从胎教到***企业教育培训知识与方法，创造出一种能够从根源上彻底解决学习难，进步慢，成绩差的问题的通用学习方法。该通用学习方法成功地融合思维导图技术、创造学原理、心理学原理、早期教育原理、最佳营养学。因为该方法能够使学生快速超前学习，所以将会引起一门新的科学的兴起——天才早期教育学。就是说，本书的意义除了能够从根源上彻底解决学生学习问题外，更重要的意义在于标志着“天才早期教育学”的兴起。而作者著作本书的开始，并没有想得这么远，仅仅是因为10年前的一个信念。
10年前的信念
2000年2月底我收到了教研社一位编辑大哥给我的回信，信件至今仍然保存完好。信中写道：从来信看出，你是一位很有上进心的人。你为学习付出了许多努力，但成绩始终拔不了尖。你很不明白为什么有些同学平时并不要花费太多的时间学习，考试成绩出来时却 “哇”。你在积极地寻找其中奥秘。因此，你也在积极地思考人生，思考自己，观察周围。其实这就是一种学习，一种进步，甚至是那些考试成绩出来时“哇”的同学所远不可及的本领。你要知道，并不是在学校成绩好的同学才有大出息。我认为，像你这么早已经这么积极主动地进行观察、思考，你便获得了超常的进步，你一定会有大出息的！当然，我并不是鼓励你不去努力学好文化知识，在学习上争不了第一不要紧，但一定要把该掌握的知识学好，文化知识是日后成功的基石。
我之所以会收到编辑大哥的来信，是因为在2000年1月25号我给教研社编辑大哥写了一封信。我在信中写道：
“班中强者们经验的介绍，没有论述问题的本质，本质不明确，不能根本解决问题。这样的高分者才是真正的天才。”
“班上成绩较好者，大都是只看到问题而不能分析本质的天才，也只能自己分享劳动成果，学习上为别人做不了多少贡献。”
“上述的天才，也是人，也存在想进步，要进步的念头；平时似乎无所谓，成绩也不会排最后，甚至中等或中上。他们需要的是正确的引导，在同样的学习环境下，稍微努力一点，进步快如离弦之箭，成为超人。”
“尖子生的成绩好并不能完全证明她的老师水平高，能把（有可能提高的）差生培养成尖子生或大有进步（短时间内）的老师，才足以证明自己的能力。”
“我们都是人，有思维、意识、感情、主见的人，一样而又不一样。拥有不同的本事，从不同的角度准确地解释事物，描述问题的本质，才能最终解决问题。智者对本质的讲述，准确性越高，越深入，越有利于智慧的传递，与众共享——出高徒。”
编辑大哥的来信给了我坚定的“信念”。我一直坚信存在着一种通用的学习方法，这种学习方法是从教学本质上解决问题，可以让差生快速提高成绩，让高分者成为超人；而且这个种方法是容易传授，容易学习掌握的。我把这当成自己的使命，一直在寻找，一直在研究、探索，10年如一日。
一直在思考的东西
在这10年里我写了一些文章，记载着我一直在思考的东西。现在我把主要的列出来，供读者们参考。
1998年12月《对与错之我见》论述了学习方法只要遵循了自然规律都是对的，不必太在乎别人态度，没必要在对或错上斤斤计较。“我们在学习过程中不必把对与错看得太重，该错就错，该对就对，化错为对，对上加对。方法本无形，一切自然其理自明。”
主要讲的是“遵循自然规律”。
2001年3月《也谈学习方法》本文所说的学习方法是“学习需要动力，关键在于能否通过各种途径，用各种手段，使自己想学，喜欢学习，把学习当成是一种人生追求。聪明人应该是有主见的人。”
所谓的主见是指“不但要动用自己的小聪明，考虑一下课堂笔记怎么做。还要发挥自己的大智大慧，在课后搞自己的小动作，用自己独特的方法、行为去解决疑难。敢于向自己质疑，敢于肯定与否定对自己有利的、有用的与对自己有害的、无用的。有自己解决不了的问题可以向老师挑战。”
文中最后一句“因为想弄懂为什么，所以去学；因为不甘落后，不想守旧，所以逐渐善于发现、创新。因为敏感，所以善于分析、总结。”
主要讲的是要有主见，要善于发现、分析、总结、创新。
2001年10月
《阿克利的话》阿克利的话：“一个受过训练的头脑远比知识更重要，因为一个人拥有了它，就可以在任何领域将储藏知识的宝库据为己有。”本文着重对“受过训练的头脑” 展开论述。文中最后一段写道“在求知中形成的善于吸收知识的求学思维、求知意识远比知识更重要，因为一个人拥有了它，就可以在任何领域将储藏知识的宝库尽己所能地据为己有。”我不是天才，但我一定会是强者。
主要讲的是头脑训练。
《称职小谈》本文就这句话展开议论。“如果只是一味地向学生传授知识，尽管尽职尽责，但从发展的眼光看，这样的教师仍然是不称职的。”文章后面写道：“称职的教师必须具有达到哲学层次的教学理论，才能引导学生形成善于发问，善于发现，善于解决问题，善于吸收知识的思维意识，使学生的灵魂在无意中不断自我完善，逐渐成熟。”
主要讲的是思维意识。
《重视理论》就王力的一句话展开讨论：“只有在科研方面有了高屋建瓴的境界，才能在教学实践中从理论角度帮助学生提高掌握知识的本领，不则，教书的只管灌输，学生只管死记硬背，是无法培养学生的学习能力的。”
主要讲的是重视理论。
《分析解决最本质的东西》本文强调学生要形成一套哲学层次的学习方法论，强调教师要形成一套哲学层次的教学理论。
主要讲的是哲学基础。
2003年7月作，2004。8。9修改《学习方法总结》。本文强调学习方法应以哲学理论为指导思想，弄明白眼前应该做什么，如何去做。”文章最后一句话是“人们在一种思维模式下看到的千真万确的道理，二换另一个思维视角来看则可能是荒唐可笑的谬误。”
主要讲的是思维模式。
终于有了最佳方案
10年后的今天终于有了最佳方案——思维迁移术。
思维迁移术概念：
在个体或者多个主体之间特定的认知结构中，从思维过程中变化着的因素背后，寻找并把握引起这些变化的不变的、本质的、更具普遍性和深刻性的因素，用已有的学习思维影响新的学习，使新旧知识形成联系，形成新的思维模式的过程。
思维迁移术是一套完整的科学体系，这套体系的主体内容包含“认知结构”、“思维导图”、“超前思维”、“超前学习”、“迁移”、“智力”、“潜能递减规律”、“语言”、“营养学”、“早期教育”、“教育母亲”等。
思维迁移术是通用的学习方法。
思维迁移术是通过“迁移”的方式实现“通用”的目的。迁移的过程是：学习方法原理——英语学习方法——英语学习方法“核心”——其他学科“核心”——其他学科学习方法。
迁移是一种思维影响另一种思维，使新旧知识形成联系。
即是“学习方法原理”影响英语学习，使旧知识——“学习方法原理”与新知识——英语学习形成联系，创造出快速英语学习方法。我们将创造出的快速英语学习方法经过提炼得到英语学科的学习原理——英语学习方法“核心”。以英语学习方法“核心”为原型，通过迁移术可以创造出数学学习方法核心。依此迁移就可以得到他学科学习方法核心。依据学习方法核心列出学习方法项目，就可以进行高校的学习操作。
请大家参考下表。
天才英语学习方法项目*提炼关键词*英语学习方法核心*学习方法原理
一、单词记忆的关键点，熟悉音标。*单词*重复记忆*教育母亲
二、句子练习的关键点。*句子*理解、惯性思维*营养学
三、语法知识要点总结的关键点。*语法*思维导图*早期教育
四、试卷习题阅读总结的关键点。*试卷阅读*重复记忆、惯性思维*语言
五、学会说英语的关键点。*口语*工具*潜能递减规律
六、学好英语关键的工具。*工具*Internet*思维训练
七、积极思考的关键点。*积极思考*超前*智力
八、学习音标的关键点。*音标*迁移*超前思维
家庭环境
第三章中将学习方法原理命名为“思维核心”。我将抽象的“思维迁移术”用五个表格形象地做了说明，请大家翻到第三章查看。
在中学时期，我的英语成绩是最优秀的，我大学主修英语专业，因此我选择了从英语学科著书立说。我个人精力非常有限，需要广大读者一起配合，参与完成其他学科的学习方法研究与和出版工作。请读者们在运用天才英语学习方法过程中，或者在运用思维迁移术过程中积极来信，谢谢！来信