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（四）、拙劣的于丹自序我们先从于丹给这本书写的序开始批评。
序言名为《我们的心，可以遨游到多远》，这个序言给这本书定了基调，也给《庄子》定了基调，已经把《庄子》的精神阉割和歪曲为“遨游〃两个字。
在这书里，庄子不与统治者合作，蔑视权贵追求精神自由被阉割掉了；“天地与我并生，万物与我为一〃的天人合一的精神被阉割掉了；庄子的辩证法以及他对自由与必然关系的探求被阉割掉了；庄子的反叛的批判力量和怀疑精神被阉割掉了……庄子完全被于丹教授歪曲和改造成了一个“插着翅膀飞翔的仙人。”
从于丹教授的序开始，于丹教授的心得就已经完全脱离了《庄子》文本本身，于丹教授仍然象在《于丹〈论语〉心得》一书那样，只是借古代经典文本的壳，来制作速成教材，内容不过是宣讲了于丹教授对人生、社会的一些极其肤浅、幼稚的理解。
〃打着做文化普及工作〃的旗号，挂着解读经典的招牌，贩卖着于丹教授的个人私货”，这种行为用我们塞外的俗语来说，就是“吃着公粮放私骆驼。”
难怪有十位学过《论语》和《庄子》的博士，联名提出要将反对于丹的行动进行到底。
鄙人如是博士，也要赶去联名的。
可惜我不是博士，只是动不动喜欢批评于丹这样的博士而已。
这篇两千多字的序言，处处显露出于丹教授文字功夫的拙劣，修辞不通之处比比皆是。
例如开篇第二句话写道：“庄子这个名字藏在我心中很多很多年，蹁跹如蝶，每每在我滞重胶着的时候，透进天心一线亮光，给我摆脱地心引力的力量。”
名字藏在心里，怎么能如蝶飞舞呢？“滞重胶着〃是什么意思？这两个词放在一起实在太别扭了！于丹教授似乎是说庄子给了她“摆脱地心引力的力量〃，而这个名字原本是藏在她“心中很多很多年的〃，足以从心底发射或放射出“一线光亮〃 ，怎么能说“透进天心一线亮光〃呢？透进天心显然是从外面照射进内心的。
这么简单一句话，逻辑关系竟然如此混乱，难怪那十位博士看不下去了！接下来于丹教授又写道：“庄子于虚静中挥洒着他的放诞，于达观中流露出些许狡黠，我情愿用一生的体温去焐热这个智慧的名字，渐行渐远，随着他去独与天地精神往来。”
《庄子》不可以这样讲再批评于丹（9）
这段话又是逻辑混乱，不知所云。
如果用体温焐热庄子的名字，怎么又会出现“渐行渐远〃四字，谁在渐行渐远？如果是于丹焐热庄子“智慧的名字〃之后，离开了庄子，以至“渐行渐远〃，为什么又接着说“随他去独与天地精神往来。”
此处的“他〃显然指的是庄子。
已经渐行渐远了，怎么又“随着他去〃？到底于丹教授这句话是何意思？我只能用易中天教授上次给《于丹〈论语〉心得》写的序言中的话来回答：“我不知道。”
我不是有意挑刺，于丹教授如此妙文有几人能看懂？于丹教授的下一句是：“读大三那一年，中文系浩浩荡荡去游泰山，对中国文人而言，秦皇汉武曾经封天禅地的五岳之尊就是一个成人仪式的圣殿，可以凌绝顶、小天下、见沧海、现我心。”
网友们请注意！“ 中文系浩浩荡荡去游泰山〃又修辞不通。
中文系是一个机构名称，不是一个人物，也不是一群人物，怎么能“游〃呢？况且“浩浩荡荡〃乎？这句话类似在说：“体育馆浩浩荡荡去游泰山〃，同样的修辞，同样的荒唐！“五岳之尊〃是一个词组，不是一个地名，所以“秦皇汉武曾经封天禅地的五岳之尊〃是讲不通的。
不能说“秦皇汉武曾经封天禅地〃，因为秦始皇去泰山是祭祀天地，封禅树碑，他没有权力“封天禅地〃。
这句话应改成“秦皇汉武曾经祭祀天地，封禅树碑的五岳之首泰山，很象是一个能够举行成人仪式的圣殿，站在那儿，可以凌绝顶、小天下、见沧海、现我心。”
改成这样仍然别扭，但好在修辞通顺了。
接下去，于丹写道：“自中路而上，两边的石刻碑文像一卷徐徐展开的大书，古圣先贤端庄肃穆，一重又一重的激励怦怦荡开我们的青涩年纪上正在长成的襟怀〃。
这句话后半段明显修辞不通，而“古圣先贤端庄肃穆〃一句又毫无来头，不知“古圣先贤〃来自何处？是来自“石刻碑文〃，还是路上还有“古圣先贤〃的塑像？我听说那路上是没有塑像的，那 〃端庄肃穆〃又用来修饰何物？紧接在后，于丹写道：“因为相信'登山必自'，所以我们没有人用拐杖助力，一步步用青春躯体丈量过这条千古立志之路〃。
这句话中的“丈量过〃显然是“过去时〃，说的是过去之事，而于丹教授这一整段文字用的是“现在时〃叙述，相互矛盾而造成了修辞错误，若把 〃丈量过〃的“过〃字去掉，才能修辞通顺。
下一段于丹教授写道：“下得山来，第二天休整，我心中却隐隐悬着一个不甘的愿望，想去看看传说中的后山。”
于丹教授在这里是把“不甘〃当成“不甘心〃来用，但她不知道“不甘心〃如简化成“不甘〃就成为“不自愿〃了，因为“甘〃这个字的字义是“自愿〃和“乐意〃的意思，“不甘落后〃就是“不自愿落后〃，于丹教授的“不甘的愿望〃，就成了“不自愿的愿望，”显然讲不通，显然不是于丹教授想表达的原意。
可见修辞错了，意思就表达不清楚了。
所以我十分重视于丹教授的修辞错误。
网友，我象老师修改作文一样批改着于丹教授的大作，感觉读于丹教授的文章就如同读徐静雷导演的博克一样，是在读蹩足的初中生作文。
她们所写的这种水准的文章很不适宜青少年阅读，因为青少年正是学习修辞句法之时，很容易跟上她们犯修辞错误。
因篇幅有限，我不愿用更多笔墨指出于丹教授的修辞错误，不再挑修辞错误了，她的修辞错误比比皆是，太多了。
原谅她吧！她毕竟不是象贾平凹、池莉和莫言等作家写过小说和散文，没有经过文字的磨练。
而贾平凹、池莉和莫言等作家练了这么多年，仍然不断出现严重的修辞错误。
这就是我们文学的现状。
（五）于丹心得的危害性 于丹教授《庄子》的第一个心得名曰“庄子何其人〃（ 修辞错误），她是想介绍庄子的情况。
《庄子》不可以这样讲再批评于丹（1
但看过这一心得，我们发现于丹教授讲的不是庄子，而是另外一个什么人。
于丹教授在这一章开篇中这样介绍庄子：“他上穷碧落下黄泉，嬉笑怒骂，说尽天下英雄，但其实他的内心并不激烈。”
这说的怎么能是庄子呢？“上穷碧落下黄泉〃是唐代诗人白居易所著《长恨歌》中的一句诗，讲的是杨玉环死后，李隆基请一道士到天上和地下去寻找杨玉环。
庄子何曾上天入地？庄子也从来没有“说尽天下英雄〃，这都是于丹教授随意写的抒情散文。
于丹教授看金庸、温瑞安的武侠小说太多了，受他们影响过深，动不动就引用他们作品中的人物和故事，错把许多历史人物都当成“侠客〃和“英雄〃。
于丹教授在书中讲李白时，还把李白说成英雄，不知李白有那些英雄事迹？如果李白因写诗就成为英雄，那古往今来的诗人岂不是都成了英雄？于丹教授还在本书17页上说“真正的英雄，是能够为自己做主的人。”
何为“为自己做主〃？如何考察和衡量？于丹教授的“英雄〃概念是非常含糊的；连科学解释的表达标志都没有。
我们除了用“典型的主观唯心主义英雄观〃来判定之外，我们实在做不出别的判断。
《庄子》中确实批判了儒家仁义的虚伪，嘲讽和鞭笞了统治者的昏庸与腐朽，但能够说是“说尽天下英雄〃吗？ 于丹教授还在第一个心得中写道：“《庄子》这本书，历代被奉为经典。
但是在所有的先秦经典中，它也许是最不带有经典意味的，它带给我们的是一种无边无际的奇思异想。”
这显然歪曲了《庄子》这本书的价值，《庄子》怎么就不带经典意味呢？它怎么就是无边无际的奇思异想？《庄子》这本书哪些段落和字句可以证明如于丹教授所说呢？于丹教授的《庄子》心得与她的《论语》心得同出一辙，根本没有辩证的方法论，不通过论证和说理，没有任何逻辑衍化过程，脑袋一热，凭空信口就得结论，这是研究经典最忌讳的方法，这个方法贯穿了于教授写的这两本心得之中。
认真研读《庄子》，所能够感受到庄子的博大精神的哲学体系和充满矛盾的认知与审美境界，都是先秦诸子百家难以相比的。
后来中国哲学史上的主要论题和基本概念都源自于《庄子》，庄子所提出或论证过的哲学概念与范畴，在形而上学、认识论、方法论及人生哲学方面，都有着重要影响。
庄子的不与统治者合作，追求精神自由的游世态度，他的天人合一的世界观与宇宙观，在漫长的历史中，一直闪耀着独特的思想光芒。
而以上这些，于丹教授却没有心得体会，所以她只好说《庄子》是“无边无际的奇思异想。”
于丹还特意谈了对“利”的看法，她写道：“一个只拥有10快钱的人，他的快乐未必不如一个拥有亿万身价的人。
手中有多少金钱，并不能决定它在你心中的分量。”