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63．教导他感谢、欣赏并喜欢他拥有的一切
在孩子每大的床上时间里抽出一段感恩时间，在晚饭前举行一个仪式，让每人说出一件他们要感谢的事，或者每天找一段时间谈论已经发生的好事。要经常谈论别人帮助你们的方法以及你们帮助别人的机会。
鼓励他寻找方法让别人知道他欣赏他们或他们的努力，可以给他们写便条，或者当面告诉他们。
64．教导他对自己的行为负责
孩子们需要知道他们做的每件事都有结果。结果通常是可以接受的，比如说，如果他玩一个游戏，就不能同时玩另外一个游戏。如果他骑自行车，就不能同时溜冰。
有时结果是不能接受的：他忘记做学校作业，直到前一天很晚的时候才想起来，他没有时问完成得很好。或者他在屋于里玩球，打碎了一盏灯。他可能看上去非常澳悔，你都不愿意让他受到更大的伤害，因此你替他做了大部分学校作业，使他能够完成作业。或者你对他在屋子里玩球大为生气，却没有责令他换掉那个碎了的灯。
在孩子们还小的时候，让他们承受自己行动的后果是非常重要的，而且自然的结果不会有危险或改变他们的生活。如果他经常忘记作业直到最后一分钟才想起来，那么只给他精神上的支持和最小的帮助就可以。如果你觉得这个方法虽然比较适当，但不足以对他的学业有帮助，那就让他直接面对老师，无论他完成多少作业。如果他忘记不许在屋子里玩球的规矩，那就把球拿走一星期——至少一星期才会保证他不再在屋里扔球。如果他比较大，就让他做家务，补偿你换灯泡的费用：
在教导行动的结果时，要寻找平衡。每个人都会忘记，每个人都会出错。绝对不做出妥协或让步、帮忙都是刻薄的。但是注意到那些典型时刻也是很重要的，例如当他总是忘记的时候，当他总是损害别人财物的时候，当他总是忘记应该做的事情的时候。寻找方法让他遭受他的行为所自然带来的恶果也十分重要，不要由另一个人强加给他惩罚。
65。 要明白竞争有时是健康的
当竞争令人兴奋，当它鼓舞你的孩子去尝试更难一点的东西，达到他认为自己能够达到的更远一点的目的时候，竞争就是健康的。当竞争使孩子心里充满恐惧，当它使他感到好保心中有一块石头的时候，竞争就不是健康的。
帮助他认识这些感觉的区别，以及竞争会带来哪种感觉。做什么事情可以减轻一些压力？比如说，可以决定做他擅长做的事情，而不担心结果等等。
与年长的同胞比较——无论是家里的或学校里的——是一种有压力的竞争。如果孩子的老师这样做，约见他，告诉他停止这样做。
66．鼓励你的孩子表达他的观点
如果一个观点值得谈论，这个观点也值得与他人分享，即使那个人有不同的想法。你可能认为国家官员不会阅读来自普通民间的信，但是也许他们会看。报纸总是在刊登给编辑的信，他们没有理由不理你的孩子的信，如果它确实好的话。至少，当你鼓励他写信时，你就是在鼓励他积极进取，这比口头谈论更进一步。
在他给报纸写信之前．要与他一起阅读十几封给编辑的信。计算字数，使他能控制信的长度。注意一下有时信的内容是针对前些时候的文章，如果他的信就是如此，让他以别人采用的格式开头。例如：关于《刀子在校园》（8月13日）的感想……然后接上他的文章内容。
他应该对他想到的问题以及他想财政府说的话非常明确。进一步，他可以把信的复印件寄到其他不同的政府部门，并在每封信上标明收到复印件的每一个人。他应该写上自己的地址，因为政府官员可能想给他回信，他也要写上自己的年龄，有些编辑喜欢刊登小读者的信。
让他检查拼写错误，然后大声读出来，检查语法错误。如果能够更整齐一些，让他重写一遍。
鼓励他建立一个卷宗，收藏他写的信的复印件。每次他添加一封信，要开个小小的庆祝会，祝贺他又完成一校心愿。
67．全家一起吃晚饭
一项研究表明，能经常与成人一起吃晚饭的孩子在大学入学考试中考分更高。因此，你要使晚饭时间变成快乐时刻，全家人在一起互相询问一天的工作学习情况。这不是批评或约束的时刻。问一些开放式的问题，不能用一两个词就可以回答的问题。例如，可以问： “今天你在学校最开心的是什么？”而不要这样问： “今天在学校高兴吗？”问一下别的孩子在学校的表现，你的孩子对他们的表现有什么看法。不要只顾讲你想起来的故事，要让孩子告诉你更多些。
用晚饭时间讨论国际和国家大事。另一项来自美国教育部的研究表明，在家里谈论时事的孩子在学校能取得更高的成就。他们知道如何搜集信息，在心爱组织好并说出来，要让讨论保持相当的乐观，这时不宜讨论恐怖和悲痛的新闻，使孩子感到好像世界要分崩离析。
68．教孩子基本的礼仪
鼓励你的孩子得到礼物后寄一封感谢卡，教孩子这样做无论他多小都不嫌早。同样，训练孩子说“请”和“谢谢”，无论多小也不嫌早。
教会谈子自我约束。帮助他们注意在何时何地适合大声说话、何时何地他们最好安静，用室内的声音说话：
教他们知道食物是用来品尝的，不是用来狼吞虎咽的。经常把嘴塞满的孩子往往因为他们的父母就是如此，这个姿势很不雅观。
69．教会孩子怎样思考而不是思考什么
这好像那个寓言：如果你给一个人一条鱼，他就有一顿饭可吃，但是如果你教会他打鱼的方法，他就永远有饭吃了。你可以用来教核子思考的一个方法是问他问题。让他给你解释连环漫画的意思，问他漫画上的人说和做的真正意思是什么。问他一件事是如伺运行的，为什么这样运行，怎样会运行得更好。
让他提出一个还没有发明出来的发明项目，但是这个项目应该是能够发明出来的。让他用一种方法论证一个观点，然后用相反的方法论证它。让他列举他做出决定的正面和反面理由。鼓励他寻找人们说的和做的之间的不一致之处，鼓励他怀疑我们不假思索就接受的信仰，寻找其中隐藏的真理。
鼓励并接受他的观点，不要判断是非，不要因为他的想法与你不同就失望。让他知道没有什么事物是忌讳的。
70．当事情出错时，教他不要埋怨他人，也不要无休止地埋怨自己。帮助他设法下一次用不同的方法尝试
埋怨别人可以避免承担错误。孩子们很小就似乎掌握这个技巧，而且可以终其一生运用它。这不是个好习惯，因为别人不想被埋怨。人们不喜欢看到有人躲避为他们的行动负责。埋怨他人也表明一个人永远不能从自己的错误中学到什么，因为他不知道自己做错了什么。
你可以帮助孩子学会不埋怨任何人，可以先弄明白为什么他感到需要埋怨别人。也许他觉得需要符合其他家庭成员的标准，但是他可能没有达到或不能达到。他可能觉得他需要赢得你的爱与赞同。
寻找他做对事情的时候表扬他，当他承认做得不对时，或者仅仅是不否认做错时表扬他。经常提醒他你永远爱他，甚至你不喜欢他做事的方式的时候依然爱他。
他承担自己行动的责任是好的，但是陷入无休止的自我埋怨之中对他非常不利。这对他的自尊是个考验，应该转移他的注意，让他考虑别的方法，使他下一次做同样事情时有所不同。
71．强调始终如一酌重要性
始终如一可以是成功与失败的区别所在。你的孩子可能知道如何去做一道数学题，但是如果他不能始终如一地运用相同的步骤，他就会得到不可预知的结果。如果他不能始终如一地掌握旧的知识，他就不能明白新的知识。他可能知道好的学习习惯，可能承认做作业的重要性，但如果他不能始终如一地坚持学习，他的成绩就不可预料。 他的课外活动也是如此，如果他三天打鱼两天晒网，他所有的努力都会受到损害。 你帮助他学会始终如一的一个办法是监控他的作业。询问他带回家什么作业，如果他说老师没留，你可以问老师。问他需要你安排什么，使你能够看到他有规律地做作业，帮他找一个固定的时间写作业，当他最活跃时让他先做最难的作业。 你帮助他的另一个办法是：看他始终如一地干完家务活，并达到可以接受的水平。你自己也要始终如一，让他看到你干一件事直到完成，告诉他能够集中精力的几种方法，当你完成对，让他为你喝彩。如果你不再坚持原来的努力方向，让他知道你转变思想的具体步骤，不要使他看到你轻易放弃。
72。 教导他写在纸上只是作业的第一步
老师说： “写一篇论文……”，他就开始写。他写了一会后，认为写完了，但很可能并没有完成。老师可能又加了一句：“然后再写一遍，可能的话，再写一遍。。 职业作家总是重写，有时需要重写十几逅，所以你希望孩子会在他第一个草稿基础上继续提高是公平的。他可能不想花费时间，促一个学生花在他作业上的时间（关注），与他获得的成绩之间住柱有直接的关系。 在他重写时，要注意寻找下面几点：有没有导言，一些沦据（三个或三个以上），然后有一个结论，回答或证明他在导言部分写到的问题？他写的日期和数量正确吗：名字拼写正确吗？标点符号对吗？他的观点清楚吗？有没有换一个词可以表达得更好的地方？书写可以再清晰一些吗？资料组织得流畅吗？如果他是老师，会给他留下印象吗？ 在他肯定自己不能再提高他的作业之后，他应该用最整齐的书法重新抄写一遍。 一旦他接受重新思考和重写是作业重要组成部分的观点，他的作业和对细节的注意就会得到提高。
73。 鼓�