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然后再开始做作业。如果硬要像“牛人”那样不看书直接做作业，会感觉做作业时非常吃力，每做一道题都要向前翻书很多次，为了做一道题，看书反而要花上更多时间，还不如先把书系统看一遍的好。这说明好学生的学习方式就不适合普通同学。好学生因为上课时听课能够抓住重点，掌握得好，就可以课下少花一些时间看书，直接做作业。这种差别是不能用上课是否在认真听讲或同学是否努力来区别，是一种能力上的差距，必须承认这种差距的存在。
如果能从中学阶段就意识到这些，而不是陷于题海的苦战，那么对于同学的学习效率绝对是大有裨益的。同时，同学们也应该用心去分析，这种差距究竟是来自于智力，还是来自于方法？
第二篇 重新看待学习我曾“站在‘大牛’的肩膀上”
清华里有个词叫“傍大牛”，这可和“傍大款”没关系。在清华，很多课程是要做实验、写论文的，往往一个实验是要两个或多个人一组完成。那么一旦老师布置了实验，很多同学就会纷纷行动，找班里大牛“傍”成一组，这样就不怕实验做不出来了。
一次，阴差阳错，不知怎的我们班的第一大牛在《计算机原理》课实验上和我分到了一组，或许是平时一起打球、踢球，他觉得我人不错，或者是班长分配的，我就这样“傍”上了一个“大牛”。
这位大牛从高中就经常参加全国和国际计算机比赛，摘金夺银。上了大学，平时根本没有见到过他学习的，最后考试成绩还出奇好，现在他已经在美国读书了。
实验我觉得特别难，对着实验要求和教材看几天了，还是“丈二和尚摸不到头脑”。一天，他找到我，说和我讨论一下实验。我非常紧张，因为我当时什么都不会，他又是“大牛”，怕他责怪我笨。但后来的讨论让我有两个完全没有想到的地方：第一，没有想到他是从最有难度的一种方式找到突破口的。这个实验主要有三个可以参考的东西，一张原理图、书上的例子和实验要求。他告诉我，在和我讨论之前的一天，平时很少上自习的他特意去上了一次自习，愣是面对着别人最望而生畏的“原理图”把各个环节都想清楚的。而据我所知，其他同学都是根据书上的例子改了改就用到实验里的。所以我没有想到他用了一条最直接，但最不容易成功的思路搞定了实验。他的做法就像登山一样，一般的人都是从坡度较缓的一面登顶，需要时间很长；而他是从陡峭的一面登顶，只有登山好手才能成功，但确是捷径。第二个没有想到的是，他居然能够给我讲的这么清楚，以至于我这样一个开始不太明白的人，听他说完以后，回到宿舍还能给其他组的同学讲一讲。我原本以为像他这么牛的同学给我讲东西，我一定会因为他讲得高深而听不懂，没想到他讲得是那么有条理，他的思路是那么的细致和清晰。这次的经历让我很难忘，我明白了原来大牛做事的思路是这样的，不是仅仅为了能够得到实验结果，而是主要把精力放在把一个复杂的问题彻底想清楚。
在清华的几年里，我受了许多类似的刺激，很多事情自己做不好，总有人做得好。如果处理不好这种压力和烦恼，自己会变得没有信心，生活会变得没有动力。而事实上在清华里就是如此。同学应该正视这种差距和压力，对自己的能力有客观的分析和定位，让自己“站在大牛的肩膀上”，对自己看得更多、更清楚。
第二篇 重新看待学习给自己合适的定位（1）：智不如人没关系
不管自己承认也好，回避也好，人与人之间学习能力上的差距一直都存在。同学们应该正视这种差距的存在，给自己一个合适的定位，根据自己的实际能力制定学习目标。
正所谓“量力而行”、“扬长避短”，就是定位的最大用处了。比如高中时，有些同学感觉自己数理化不行，于是选择了学文；有些人对政治历史一背就头疼，那么他们选择了学理。这就是一次典型给自己定位的过程。
我们首先要分析自己的实际情况，看看自己的问题出在哪里？正如前面讲到的，到底是智力还是方法上的原因。
如果差距来自于智商原因，那么自己就不要心理不平衡了，也就没有必要在谁聪明的问题上非要和这样的同学一争高低了。比如高中有的同学平时非常不用功，考试就是考的比努了很多力的自己要好。在清华里，我的身边就存在着一些绝顶聪明的同学，真可以用“神童”来形容。他们平时用于学习的时间非常少，自己的时间都安排做自己喜欢的事情去了，但是考试就是考得特别好，学东西就是学得快。归根结底，一个重要原因的确是智不如人，就好比人家算一道“34×17”的数学题像自己做“1＋1＝2”一样脱口而出。我在清华这几年已经学会了用坦荡的心理来面对这些天才了。这种天生的差距，的确没法弥补。
第二篇 重新看待学习给自己合适的定位（2）：好方法赛智商
但智力上的差距并不是致命的，适合自己的学习方法往往能够弥补智商上的差距。正如很多老师经常讲的：“学校里大部分同学的智商都差不多。”即便是在清华，上面提到的“神童”类型的同学也就是占到全部同学的10％，大部分同学感觉和其他人的智力水平基本上差不多。
而在这种状况下，谁的成绩好坏的确要取决于方法了。如果不仔细观察身边同学，同样会因为“技不如人”而心理不平衡。我的一个高中同学，学习很好。我觉得他的脑子一点不快，他平时做事还总是不紧不慢的，大家都给他起外号叫“熊”。考试的时候他也从来不着急。我和他坐同桌的时候，几次看见他临交卷了卷面上还几道大题没做。但只要是他做过的题目，基本上都做对了，而且做一遍就记得滚瓜烂熟，吃得很透。虽然高一高二，很多次我都靠“小聪明”比他分数高，但到了高三，就没赢过他，最后他也顺利得考入北大生物系。他的踏实和稳重就是他取胜我的法宝。找到了这个差距对我后来的发展都很有启发，与“熊”同学的比较和定位，让我深刻理解了踏实的习惯能给学习带来多大的好处。
因此，虽然学习方法因人而异，但只要自己身边有比你优秀的同学，就应该好好和他交流一下学习，不管你觉得他是否比你聪明，他的身上一定有好的方法值得去学习。
远近高低各不同——重新计算模拟考试
最后举一个备战高考的例子，希望同学能够学会多角度看待自己的能力。一次北京市高考的模拟考试后，一个同学先后做了西城、东城、崇文和海淀四个区的四套模拟题，考试类型为理工类，3＋X形式。成绩用表4表示。同学看看四个城区的总分成绩，感觉自己成绩比较稳定，总成绩都在570到600之间，而且最低分570分是因为该区的试题普遍较难，大家分数都偏低了10几分。心比较高的同学，会根据成绩认为自己有600分以上的能力；求稳的同学会按照四份考题的平均成绩580分作为报考志愿依据。
下面通过对成绩的不同排列组合，你会发现新的问题。
把表4里四份试卷每门课程当中的最高分（有下划线的）和最低分（带方框的）分别加起来，你会发现，如果自己运气特别好，正好就是考的最好的这几次的老师出高考题，那么自己就能考出632分；如果自己运气特别不好，做的不顺的试卷风格正好出现在了高考里，那么自己会倒霉得只有549分。两者的差别632…549=83分，比起上面的横向比较的差值30分大了好多。这是对自己实力定位的一次修正，多了一个角度去认识自己。
数学语文英语综合总分
西城13095116257598
东城116109108237570
崇文13299124245600
海淀14288115240585
最优成绩142109124257632
最差成绩11688108237549
表4 高考模拟成绩分析
同时把四份或者更多套的试卷放在一起，能够发现更多的问题。比如仅从表4中的数据来看，数学成绩就不够稳定。应该仔细翻看试卷，分析自己适应什么类型的试卷，什么样的题目自己做的时候觉得最不顺利。这种对试卷的分析在大考来临之前是必需的，不要觉得只有多做题才是在用功。没有花时间对自己能力充分地分析和定位，那么学习会带有盲目性。
第二篇 重新看待学习心态很重要
“如果将英语的26个字母由A到Z分别编上1到26的分数，
你的知识（KNOWLEDGE）只能得到
11＋14＋15＋23＋12＋5＋4＋7＋5=96分
你努力工作（HARDWORK）也只能得到
8＋1＋18＋4＋23＋15＋18＋11=98分
只有你的态度（ATTITUDE）才是左右你生命全部的
1＋20＋20＋9＋20＋21＋4＋5=100分”
努力弥补天赋
一位西部来的同学，考入了清华XX系。由于西部高考成绩低，来了之后，他就感觉非常不适应，他最大的担心就是怕学习跟不上，压力非常大，甚至经常闷闷不乐。从一开始就非常刻苦地学习，成天泡在自习室里。而大一的成绩也正如他的担心，排到了后三分之一。不过他从没有气馁过，他就把目标定在了每年年级名次前进20名的目标。到了大二大三，当很多同学都平时在宿舍里玩游戏的时候，他仍然坚持自习，认认真真学习每门课。不懂就问，有问题就死钻。更夸张的是，他的电脑上已经落了厚厚一层土，因为他除了编程序和看PPT课件从来不开电脑。同学们都觉得他太压抑自己了，努力过头了。
终于功夫不负有心人，最后他大学前三年的成绩达到了年级的前一半，幸运�