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些领域先前所积累的大量数据就成了主要障碍。实际上，这→
障碍也是微不足道的，因为伪科学家们还有两个强大的法宝来
应付这一障碍。在第二章中曾经讨论过其中的→个法宝，即在
解释先前数据时，使自己的理论永远无法验证它是错的，因而
就令先前数据变得毫无用处了。
否认先前实征证据的第二个法宝是宣称这些证据不相关。
这种否定通常都会着重强调其新理论的突破性。因此，常常
看到类似〃对现实的新观点〃和〃全新的突破〃之类的用
第八章别了，爱因斯坦综合征。
189 。
语。但实际上，其花招还在后面。因为接着，这一理论会
被认为是这么的崭新，以致使依据其他相关理论所获得的实验
证据，都被认为是无关的，而只去考虑根据这一新理论的构
念框架所收集的支持性数据。这就使关联原则被彻底地打破
了。很明显的，由于理论是全新的，以至于他们可以理直气
壮地说：与之相关联的实征证据尚不存在。这样，一切都没
有问题了：伪科学拥有了一片其蓬勃成长的沃土。那
些旧的、〃不相关的〃数据都没有了，那些新的、相关的
数据还没有做出来。正是由于〃爱因斯坦综合征〃让人忘记
了关联原则，这才使得这种诡计得逞。然而，颇具讽刺意味
的，恰恰是爱因斯坦的理论本身论证了关联原则的重要性。
加州大学的古生物学家凯文·帕典（
Kevin Padian ）举出
另一个例子来说明，当关联原则的重要性被忽视时，公众将
如何曲解科学的本质。堪萨斯城教育委员会曾决定把进化论排
除在学生的必修课程之外，帕典针对此事，指出：〃可见对
科学如何进行整合人们完全缺乏理解·…。。那种认为可以把一部
分科学一一特别是像进化论这样一个可以把整个生物学组织整
合起来的主要理论一一捆起来丢掉，而不会产生任何坏影响的
想法，实在是太荒唐了〃
（Carpenter ； 1999 ； p。117）。生
物哲学家鲁斯
（Ruse）注意到进化论与许多独立、相关不大
的科学领域都具有关联性，这些领域包括古生物学、胚胎
学、生物形态学、生物地理学、神经科学等等
（Ruse，
1999 ）。与此类似，赫门
（Shermer）指出〃假设宇宙和
地球只有大约
1万年，那么当代科学的知识，例如宇宙论、
天文学、物理学、化学、地理学、古生物学、古人类学及
。 190 。与〃众〃不同的心理学
早期人类历史学等都将是错的〃
（Shermer ； 1997 ； p。143）。
知名的科普作家和古生物学家古尔德
（Stephen
J。Gould）表
示，〃失去进化论的生物学教学，就如同教授英语但不教语
法一样
〃（Wright，
1999 ； p。56）。
鲁斯（
1999 ）曾谈到达尔文如何善用关联原则的一个例
子。当达尔文的新理论与其他学科之间没有必需有的兼容性
时，他就断然放弃了那个新理论。当时，达尔文想寻找一种
遗传机制，与他的自然淘汰理论相匹配。他试图建立一套泛
生理论，认为〃身体的各部位都会给出一些很小的胚芽，这
些胚芽在体内循环，并在性器官聚集，从而将之传送到下一
代
〃（p。64）。该理论的一个问题就是它与细胞理论不相符
合。另外，达尔文也无法解释这些胚芽是如何传送的，因为
血液输送实验已经证明它们是无法通过血液传送的。由于这个
以及其他种种原因，泛生论最终〃因为与生物学里的其他领
域不相兼容
〃（p。64），而在科学阵营中云消烟灭。
心理学也一样。哲学家马丽欧·邦格（
Mario Bunge ）曾
提出，如果认知心理学→开始就否认经典和操作性条件反射的
存在的话，它绝对不可能在心理学领域中立足，因为它就与
行为科学中的其他知识无法建立关联了
（Bunge，
1983）。回
想在第六章对〃受辅助的沟通技术〃的讨论，之所以怀疑它
治疗语言障碍的功能，是因为它违背了关联原则。如果它是
正确的，即意味着要推翻所有在神经、遗传及认知心理学等
相当多不同性质的科学领域中所累积的基本原理。这一治疗的
理论假设与科学中的其他知识没有任何关联。再想一下反对进
化论的神创论也是如此，它的问题也在于它与科学中的其他知
第八章别了，爱因斯坦综合征。
191 。
识毫无关联，无论是生物学、地质学、生态学、化学或是
遗传学。而进化论则不同，正如生物学家杜让斯基在一篇著
名的文章中所说的：没有进化论，生物学将没有任何价值。
进化论与其他科学有着密不可分的关联
（Dobzhansky，
1973 ）。
〃大跃进式〃与〃逐渐整合式〃的进展模型
将爱因斯坦式的革命当作是科学研究的典型，会诱导我们
认为，科学进步依赖于许多的大跃进。这种〃爱因斯坦式综
合征〃并非完全凭空捏造。在许多科学进展中，的确存在着
在概念理解上的迅速及突然的大跃进。但问题在于，人们总
是倾向于把这些例子泛化成科学进步理所应当的形式。实际
上，许多科学领域所取得的进展，并非依靠单一的突破，而
是靠一系列难以名状的、停顿及前进的交互更迭。
一般人通常并不察觉在科学的工作中所涉及的模糊性，科
学实验很少能够完全解决某个研究问题，亦即在支持一个理论
的同时可以排除所有其他可能解释同一现象的理论。新理论极
少会很明显地优于所有先前存在并与之相竞争的构念体系，某
一特定问题的解决通常不像科普电影里描绘的那样，是靠某个
关键实验一瞒而成的，而是要等到科学界逐渐开始有了共识，
认为支持一种理论的证据比支持其他任何理论的要强很多的时
候。科学家们用来评估的证据并非源于单一、设计完美的某
一个实验。相反地，科学家们常常必须对几十篇实验论文的
结果进行总体评估，这些实验中每一个都有缺点，但又都提
供了解决问题的部分答案。科学进程的这种更迭模式常常不为
。 192 。与〃众〃不同的心理学
人所知，是因为爱因斯坦综合征在人们的心目中造成了深刻印
象，认为所有科学都与物理学一样，而不清楚物理学是出现
大跃进式科学进展模型最多的学科。
试想一下，近几百年来，遗传及分子生物学的突飞猛
进，这些进展的获得不是靠一个爱因斯坦式的天才，在一个
时刻就把事情搞清楚的。生物学的现代整合是建立在无数次、
各有缺陷的实验研究之上的；这些进展并不是靠取得对一个重
大创新构念的认可就可以了，而是在几种得到支持的可能解释
之间长期、反复的拉锯中逐渐形成的。经过十几年没有定论
的实验、无数次的理论推论、辩论与批评，科学家们终于弄
明白基因到底是由蛋白质还是由核酸组成的。观点虽然改变
了，但是它绝对不是在一次大跃进中完成的。原子核的发现
者欧内斯特·卢瑟福
（Ernest
Ruther如rd）在强调关联原则
的重要性时，也指出〃科学家们依靠的不是某一个人的思
想，而是成千上万个人的智慧结晶〃
CHolton & Roller ；
1958 ； p。166）。
卢瑟福的观点描述出另一个区分科学和伪科学知识的方法。
科学是一种累积，它遵从的是关联原则，其特性之一就是有许
多人的参与，而我们是以这些人能帮助我们理解自然界的程度
来决定他们的贡献。没有任何一个单一的人，可以凭借其特殊
的地位而控制科学的进程。科学不允许只有少数人才能享用的
特殊知识的存在。实际上第一章中已经讨论了科学的这一公开
性。相反地，伪科学则常宣称某些权威和研究者有某种〃特
殊〃的渠道，可以比别人更容易找到真理。
在这里讲述了两个观点，它们提供了帮助我们理解心理学
第八章别了，爱因斯坦综合征。
193 。
这门学科所需的背景。首先，科学中不存在任何设计得十全
十美的实验，任何一个实验，对它数据的解释都存在一定的
模糊性。科学家经常不会等到完美或关键的实验出现后才去评
估一个理论，而是将评估建立在大量有些缺陷的实验所呈现的
整体趋势之上。其次，许多学科尽管没有爱因斯坦那样的人
物出现，仍然在向前发展。它们的进展是以动静更迭的方
式，而不是通过爱因斯坦式的伟大整合、分段跃进的方式来
进行的。同样，心理学和许多其他科学一样，也是由众多不
断增长的知识碎片聚集而成，没有一个整合的主题。
证据集中：在缺陷中进步
先前的讨论引出了在心理学中，在作证据评价时至关重要
的另一个原则。这个原则常被称为是证据集中原则（或操作
集中原则），科学家和科学应用者经常需要去判断，大量的
研究证据究竟在说什么。在这种情况下，证据集中原则成为
一个重要的工具。对使用科学信息的外行人来说，证据集中
原则也是很有价值的，而且在评估心理学的研究成果时特别有
用。尽管对证据集中原则展开全面技术性讨论将会偏离本书的
主题，但有关这个概念的实践应用却是很容易理解的。下
面，探讨…下这个原则的两种表达途径，→种称为缺陷实验
的逻辑，另一种称为理论检验。
从极端观点看，一个实验可能存在无数个可能出错的可能
性（或用专业术语来说，就是变得混淆不清）。然而，在
大多数情况下，不会存在数量很多的关键性混淆因素。对→
。 194 。与〃众〃不同的心理学
个特定问题，较有经验的科学家通常很清楚，大多数的关键
因素是什么。所以当考察实验证据时，科学家们通常知道每
一个具体实验的关键性缺陷是什么。于是，证据集中原则提
示我们去审察相关的研究文献所呈现的缺陷类型，因为这类研
究�