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找寻出路
529分对我来说本是个正常的分数，但的确给我不小的打击。落榜之后，家长联系的两三所学校不甚满意，留学美国又被拒签，我的情绪由此落到了最低点。无可奈何之中，家长开始帮我办理赴英国留学手续……
这时对自己去向一直心不在焉的我似乎逐渐恢复了理智：复读，哪里跌倒就在哪里爬起来。在高三就一直没有摆正心态的我现在才逐渐找回自己，情绪低落是因为感觉自己无能，而复读就如我刚才所言，只是一时意气，只是我重新证明自己的一种方式。我不能说复读的结果是否真的如我当初所愿（证明了自己），但在经历之后，意气已经消逝，而代替它的则是更理智的自我。
崭新开始
做出决定之时第一学期已经要结束了，还记得第一天回到母校（我在人大附中毕业），我未来的同学正在开新年联欢会，我们就这样相识了。接下来进行了几天学习，但除了我原来的同学，其他人还没来得及认识就放假了，在那段时间可以说我连学习的感觉都没有找到。放假期间我为自己制定了详细充分的学习计划，但完成得并不如意，很多时候是卡在一两个问题上耽误了时间。现在看来还是因为没有时间融入复读班的整体学习气氛，加上在高三阶段过度放纵，一开始还是没有头绪。
第二学期算是真正开始复读生活，而我也是从此时起逐渐发生了变化，这是一种质的变化，即不是因条件改变而临时变化的应急措施，而是作为个体的一种不可逆转的变化，现在认为这可能是自身本性的一种回归。具体来说在思维上我更加理智了，虽依然是理性与感性的集合体，但的确开始尝试用理性思考问题，而不仅仅是单纯的总结与规律记忆；另外在性格上，一方面更坚强，不会因为个别的失败而气馁，另一方面也不失灵活，并不会纠缠于个别问题而浪费资源（精力与时间）；在人生观上的变化在我看来最重要，因为在明确高考在心中的地位之后，我的确做到了坦然面对第一次失利和即将来临的第二次“考验”。很巧合的是，这些品质和高三时老师经常教育我们的标准如出一辙，看来的确达到了一种“理想”状态。这种状态我在高三时是很想达到的，但因当时的心态和其他原因，往往事与愿违。这种从无到有的过程，使我理解了怎样获得理想状态这一关键问题，下面我就这一问题进行分类叙述。
心得体会
1。思维
当然，思维并不能算是一种原因，大多数情况下只是刻苦的结果，即在无数次的练习当中产生某些固定的思维模式和符号敏感，针对理科来说这是学习思维的正确方向。原来我一直把没能正确思维的原因归咎于基础知识不扎实，即某些定理或规律没能深刻理解和强化记忆，但在思维改变之时我的知识结构并没有变化，甚至可以说并没有新鲜血液的补充。其实根本问题在于我根本不知道怎样运用这些知识，并不能对知识进行从因到果的理性思考，简单来说就是知其然而不知其所以然。虽然要注意为思考提供必要的平台——练习，但我认为思考相对来说更重要一些，特别是在针对典型例题的时候。在复读班的时候，在“大仙”为我解决了两三道典型例题之后，我真的感觉到了考试时候的变化——碰到类似的题目不会再紧张得要命，而是耐心地分析，好像总有快要解出的感觉。其实在平时解决每一道题的过程都是不轻松的，思考、求解、请教、再思考……经常是一道题就花费我半天的时间，但我觉得这很值得。
复读无悔复读使我成熟（2）
2。性格
看似矛盾的两个方面也能做到和谐共存，这主要是因为它们一个宏观、一个微观，二者之间可以互相弥补。
在宏观上，坚强是复读必不可少的，这不必多说，但人是不能凭空就坚强起来的，一定有某种外在力量的促进。对于我，这种外在力量就是看法的转变。在与同学们交往的过程中，我发现很多人都没有将复读看成是一件很可怕或很痛苦的事情（而我甚至在做出决定之时还保持着这种想法），或许是因为大环境的影响，我慢慢地也摆脱了噩梦的纠缠，同时还发现其实这并不是很难克服的，因为复读本身并不可怕，只是人们的想象作祟而已。由于战略上的藐视，我在不知不觉中也变得坚强了，不会再因为一两次的失利而丧失信心。
只有不可动摇的决心当然是不够的，还需要在微观上有灵活的处事原则，以达到资源的最大化利用。学习中有些问题是不值得花费气力解决的，因为问题的解决根本无法达到自身提高的目的，另外在考试中如果过分执著的话，那就犯了考试大忌。话虽如此，但实际操作过程中要么就是根本意识不到灵活的时机，要么就是虽有意识但却不撞南墙誓不回头（钻牛角尖），这些都是我原来暴露出来的问题。根源在于我过分重视局部了，以为每个问题都解决就能达到整体上的提高；但全部解决是不可能的，过分强调个别问题很容易丢了西瓜捡芝麻。学习之前，首先应该从整体上把握原则，明晰学习的目的与意义，对问题的重要性和在整体中的位置有合理的认识。其实这种变化也是受了同学们的影响，因为每个人（可能是因为经验）对自己的目标都很明确，而且并不一定会以原计划来完成既定目标，而是在过程中不断地进行调整，因为计划永远赶不上变化，通俗一点说，大家都在“不择手段”地达到自己的目的。
3。人生观（学习态度）
我觉得人生观的改变才是最根本的问题，这可能就是我们常挂在嘴边的学习态度。我的这种改变其实并非更加的刻苦与认真，事实上高三时的大部分时间亦是用来学习的，而且劳逸结合才是理想的状态，因此复读中时间的运用大致没有变化；况且基本的学习精神还是具备的，虽然主观上不情愿，但亦能做到认真地对待每一个问题。
人生观的重要变化在于对功利主义的弱化。在学习甚至考试的过程中，我经常夹杂一些不应有的想法，对自己的未来过于看重，或者患得患失使得每一次的困难都给我以致命的打击，因为我始终不能放下利益的追求。这里必须强调一点，即各人情况不同，若要树立正确的人生观，首先就要了解自我。有些人本质上就是功利的，在追求学习成绩的过程中他会将其作为进步的动力，从而激发出潜能；而另外一些人，天生（严格意义上是后天形成的）的愤世嫉俗培养了对功利的厌恶，以至于在学习过程中这种因素会成为绊脚石。因此要具体问题具体分析，不能一概而论。对于我来说，功利只能阻碍进步，因此我需要做的是恢复平静，在知识的王国里专心一致。
光有认识恐怕是不够的，怎样能不受侵扰呢？我发现原来的过分自负才是问题的根源。调整很简单，如果你并没有把自己当作一个了不得的人物，那一时的成败真的不算什么。也正是这种对成败的淡漠，让我有能力把大部分精力用在单纯的学习上，从而使之能有本质的提高，然后又反过来增强了信心。
其实这种改变表现最明显的还是在考试之时，前次因为紧张在考第一门之前整夜失眠的我，在又一次的考验中竟然可以坦然面对，我承认其中的确有经验的影响，但价值观的变化亦不可忽略。有一个例子可以证明，拿到语文试卷之时，我本能地开始审视题目，而并没有对成功的渴望和失败的恐惧。
后记
复读之后，我觉得观念上的转变是我最大的收获，现仅将切身感受送给读者。当然，我认为并不是只有复读才能带来这种改变，每个人都有不同的路要走，人们从不同的经历、不同的知识、甚或直接随着年龄的增长，就会越来越成熟，但由于考试制度的限制，我们在观念上的成熟被迫提前了。
人们在思维方式上的差异很容易造成对学习不同态度的形成，从而导致了学习惯性的出现，即“好的越好、差的越差”，而正确的观念就是要纠正其中主观上产生消极情绪的学习态度，另外对于积极情绪也是一种调整和改善。我不否认有很多好学生都不曾认识到自己的观念问题。成绩优异的原因有很多，有些甚至是不可抗拒的因素，这里只想强调正确观念的形成很有利于学习主动性的培养。
复读无悔难忘复读这一年（1）
2003届复读生北京航空航天大学郭晓茜
2003年高考语文作文的题目就叫做《转折》，现在以此题来纪念我的高考和为之奋斗的“青春岁月”。
人生是一条充满选择的蜿蜒长路，我们的脚步或深或浅地印烙在步履蹒跚的路途上。选择的结果是无常未知的，隐忍，坚持，退缩，荆棘丛生，峰回路转……选择，与面对选择的态度，也许已慢慢开拓出人生转折的道路。
2002年的暑假在希望后的失望中与我擦肩走远，故作笑颜地送走了即将迈入大学的高中同学，平静地羡慕着，祝福着，仿佛光明就在他们充满希冀的羞涩与兴奋中，与我那么临近，又那么遥远。
我高中所在的班是石景山区的一所区重点高中的重点班，我校并不是一所成绩很优异，具备很强竞争力的学校。在学校里，我的成绩还算可以。班里的很多同学都很聪明，气氛很活跃，但其实真正刻苦认真的同学却是少数。不好意思地讲，在高三的学习中，我完全是凭一些小聪明和以前的底子。由于我的个性