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两位同学舍不得离开集体，提前好多天就开始闷闷不乐，一提要走的事便流泪，眼睛几天都流露着哀伤。
同学们也舍不得她俩走。刘岩个子高，在运动会上，跳高跳远都是全校第一，还是全校最出色的篮球运动员，各科学习成绩都优秀，总成绩全校第一名。最使人难忘的还是她为别人、为集体的事，常常废寝忘食地奔忙。
阎秀君还不到12岁，在班里年龄最小，个子最小，但样样事不甘落后，学习是尖子，又善于理解人、关心人，善于化解别人之间的矛盾，大家都喜欢她。
这么好的同学要走了，人人都觉得心里将被带走什么似的。人与人这种真情是最宝贵的，应该强化这种感情，使其成为今后努力上进的动力。
我通过组织学生们为她俩送别的方式，表达并强化这种感情。
9月1日那天，我和全班同学先后到两位同学家里，帮她们拿行装，全班同学排成队，穿小巷，过大街，赶了5里路，到盘锦站为她们送行。
盘锦站不大，我们这60多人的送别队伍便格外显眼。还没上车，她们俩便已泪流满面，女同学便陪着哭。时间不长，上了车，车徐徐开动，一些同学便追着车，在站台上跑，几名男同学追着跑出了站台，好像能追上车，让车停住似的。车站的工作人员了解到我们只是送同班同学时，说：〃真没想到，同班同学能有这么深的感情。〃
回到学校，我请每位同学写一篇作文，题目便是《送别》。意在使同学们理解，送同学的目的不是流一阵眼泪，而是强化同学之间互相关心、互相爱护的感情，增强同学们的集体观念。然后，把这种感情变成每个人战胜困难的勇气和力量。
珍惜昨天的友谊，才更注重培育今天的友谊之树。和同学分别时越依依不舍，越会更和谐地处理今日的同学关系。
作文写完了，挑写得好的在班会上朗读。同学们听着，眼里噙着泪花，回忆着过去，思考着今天，憧憬着未来，从深层次感受着人生的幸福。
这以后，又有同学举家迁回沈阳，我又和同学们去送。冯丹同学是乘汽车走的，我们朝着远去的汽车挥手。郭力同学是放假时离开的，我召集近处的同学陪他去登上北去的列车。
车站成了我们师生表达感情、抒发感情的基地。东北师范大学在班级实习了一个月的老师们要走了，我们全体师生送到车站。那些年，我住单身宿舍，每逢寒暑假回家，学生们打听到了我回沈阳老家的时间，便提前赶到车站送我。
1982年1月，放假的那几天，正赶上寒流，天冷得出奇，一碗水刚泼到地上，便立即结成了冰。学生问我什么时候回家，我怕学生知道了又要去送，便说还要开几天会才回去。不料我走的那天清晨4点多钟，凛冽的寒风中，王良、盖东、刘志军等许多同学已在车站等我。刘志军平时是不愿起早的，他怕自己起不来，对好了闹钟还不放心，又叮嘱了几个人叫醒他。寒风中，他们冻得发抖，小候车室又没有取暖设备，我劝他们回去，逼他们回去，都没用，直到我上车了，车开了，看不见了，他们才走。学生们的一片心哪！
十多年以前，我的会便开始多起来。那时，每逢开会归来，坐在火车上，远远地便会看见站台的栅栏外，站了一排人。个子大的头露在栅栏外，个子小的，脸便贴在栅栏上瞅着徐徐进站的列车，那是我的学生们。起先，我不明白，学生怎么知道我的归期，他们说：〃反正列车是放学后进站，这些天，我们天天来接，当然有一天能接到了。〃我制止无效，只好每次都把会议的时间弄准确，以使学生少跑路。
当在列车上远远看见栅栏外学生的身影时，我感受着人世间最美好的真情。这真情激励我们师生更珍惜在一起的教学时光，这真情融化了师生之间的隔膜，增进了师生之间的理解，增强了班集体的凝聚力。
二 和后进生组成互助组
1992年，我刚从俄罗斯访问归来，校团委书记刘勇便送给我一个封面是立体画的日记本，告诉我：〃老师（刘勇是我教的1985届毕业生），政教处又重新分配了师生互助组，给学生的纪念册，只有您没领了。〃
我问：〃今年我和谁一个互助组？〃
〃不知道，待我去政教处查一查。〃刘勇跑步走了，不一会便回来告诉我：〃老师，您和张军同学一个互助组。〃
从1986年我当校长以来，就一直要求政教处把互助组工作落到实处。
即每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课老师或学校领导，师生组成互助组。教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习，学生帮助教师提高教育教学的技能。
组成互助组后，每个学期，互助组要向政教处交三份互助报告，期初、期中、期末各一份。互助报告上要写清互助学生对教师的期望，互助教师帮助学生进步的具体措施，互助学生所在班班主任对学生变化的评价。
互助教师要经常和学生谈话，至少每星期交谈一次，了解学生的喜怒哀乐。
1990年我又要求每位教师每学年要给互助学生买10元钱的文具礼物，赠送给学生，由学校报销。刚开始，有的教师不理解，说：〃好学生们会不会说这是在奖励后进？〃我说：〃我想他们不会这样说，好学生也决不可能为了获得一点文具就故意后进，相反，他们看到后进学生不被歧视，充满了上进心，鼓足了劲往前追，自己也产生了紧迫感，怕后进学生追上自己而加劲学习。后进学生呢，也不会认为教师赠送物品是鼓励他继续后进，他会觉得教师在关心他，教师在感情上和他很近。后进生读书多年，长期后进，显然他们不缺少批评，不缺少指责，他们经常得到的是冷落，很少得到的是赠与和奖励，这时，我们赠他一点纪念品，不是雪中送炭吗？〃
物品不多，有的教师买支钢笔，有的买个书包，有的买个高档次文具盒，有的买精致的日记本，送给学生，使许多学生激动得不知说什么好。这几年，我几次把物品送给学生的时候，看到学生那诚恳、那感激的表情，那因激动而说得慌乱的感谢的话，都使我的心灵受到震撼。
后来赠送的文具又改由政教处统一买，然后让教师转送给学生。
互助学生和老师最好从入学到毕业都不改变。遇到教师不跟班了或后进学生有了明显进步，就再重新组合，一般也要够一年的期限。
我以前互助的学生已毕业升入了上一级学校，我去年互助的学生赵挺已前进了15名，不在后进行列了。这个学期，政教处便给我重新分配了帮助对象张军。
张军同学初一时在六班，今年，班级调整，每个班倒数第一的学生都到我班学习，在这七个班倒数第一的学生中，张军的成绩是最低的。他分班考试五科总分为89分：数学12分，生物5分，英语12分，语文46分，政治14分（其中语文、数学两科满分各为120分）。
我在日记本上写了这样一句话：〃赠张军同学：坚定信心，多做实事，享受学习中的乐趣。你的班主任。〃
张军长得膀阔腰圆，很结实，很有力气，运动会参加项目是推铅球。他每天上学不仅听英语课是外语，听数学、物理、政治好多课都像听外语。他说：〃老师，我一上课头就疼，像受罪。〃我听了，设身处地想一想，也真够他难受的。我们听某位老师讲课，倘内容听不懂，一节课都觉得是在受罪；张军却能一节又一节，一天又一天，一周又一周，一月又一月地熬着，耐心地、无可奈何地、很守纪律地在那里坐着。从这样的角度思考，我不能不佩服张军顽强的毅力，这么苦，这么难，他都能忍受着。
我便想引导他将受罪改为享受，发现学习的乐趣。先品尝学会一个字、一个英语单词、一个公式的乐趣，然后将一堂课又一堂课的陪坐时间具体落实为一个字一个单词的计划，施加一个快乐的意念：我是在享受超越自己的乐趣，我是在享受完成计划、做实事的乐趣。当快乐地做实事的时候，别的忧虑、烦恼、拖拉的情绪等都先往后靠靠，待做完实事再说。总用这样的心态引导自己，时间长了，快乐地做实事的脑细胞就兴奋起来了，逐渐形成一个牢固的兴奋中心了，那忧虑、烦恼、懒散的脑细胞就逐渐淡化了。
我还请张军经常再现自己读书以来最辉煌的时期。我问：〃你学习最好的时候是哪一年？〃〃小学二年级。〃〃好到什么程度？〃〃那时我期末考试总分全班第二名。〃〃到三年级呢？〃〃还能排十多名。〃〃四年级呢？〃〃能排三十多名，到五、六年级就开始倒数了。〃
〃为什么三年级下降了？〃〃那一年我转学了，换了老师，老师有病，又不停地换老师。老师管得也不严，我就不爱学习了。〃
〃你现在觉得自己能不能取得好成绩？〃
〃我总觉得自己不行，不如别人，已经倒数第一这么多年了，努力也不行，也晚了。于是，本来能学会的知识也不愿学了。〃
〃对！问题就出在这，你总给自己输入不行的意念，输入我不如人的意念，结果你当然就不如人了。现在你这样改变自己：每天早晨，每堂课前，每天晚间都全心全意地想一想当年排在班级第二名时的情景，再现一下那时的信心、感情、对学习的态度，这样想会激发你的勇气和力量。经常这样施加意念给潜意识，时间长了，潜意识就能起作用，将你改变为一个自信、上进、勤奋、积极的学生。〃
最后我引导张军制订了作息时间表和一周学习计划，接着又指导他写《奋斗10天，无悔无憾》的日记，离月考还有10天时间了，张军充满了超过倒数第二名李健同学的信心。他写道：〃这10天我要努力奋斗，每天每时都�