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不过，只是做的更多还不够。你可能工作了好几个小时仍然陷在琐碎的方法中，不能找到有创意的途径。而且，如果你不停地做着同一件事（或以同一种态度），你只能得到同一种结果。思维开阔、尝试不同的事物只是第一步，现在我们必须找到加速这一进程的方法，更快地产生新颖的或高质量的办法。我们必须掌握其他方法才能接受新思想、提高做事的质量。
想象自己就是造物主（因为这个主意很有趣），在这一页上写下你为创造性下的定义。不要查词典或其他资料。用你自己的话写下你的定义。想到什么就写什么，也可以反复思考后再写。不管哪种方法，先把定义写下来，再接着往下读。
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第二章 天才思考的第二条法则自由思考
你的创造性定义写好了吗？
如果没有，那你就违反了第一条法则。返回去，写下一些东西来。如果你写好了一个定义，很好。那么
开始第一步
作为一个教育工作者和一个现场演示者，我知道有些人生性羞涩，很难走出第一步。他们不这样做的理由有两条：（1）“我对创造性一点都不知道”，（2）“我的定义不好，我怕别人说我笨蛋”。
请注意这两条理由都含有一个“不”字，都意味着“不”：“我什么都不知道……所以我不下定义”；“我的定义下不好……所以我不下定义”。
我理解你们的难处，这说明我们需要先做一个练习，把“不”字去掉。
让我们慢慢来，先做一个小的练习。
这里有三个形容词：圆的，酸的，黄的。
列出符合这三个形容词特征的物体。我说“符合”，指的是你所说的物体必须是圆的、酸的、黄色的——一个物体必须同时符合这三个特征。
你有3分钟时间。好吧，开始！
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3分钟到了，数数你写的名词，把数字记在这儿：
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你一共写下了多少词呢？3个？5个？10个？
通常是3个到10个。受试人群中极少有人写到15个。在我的训练课中从没有人超过30个。当我问他们为什么不能写30、40或100个时，通常的回答是这样的，“时间不够。”你也是这么想的吗？
嗯……其实你等谠谒担骸澳悖本书的作者，给我们时间太少了。”所以你还是在“怪老师”。这次又是别人的错，对不对？br/》你还没学会说，“嗯，30、40、100个？可能吗？好像我还做不到，我想知道怎么才能做到。”只要有积极和开放的态度，你一定能做到。
“我想学”与“这是你的错；再给我点时间”是很不同的两句话。
现在你该重新选择你的态度了。如果你选择“我想知道怎么才能更有创造性，我想学更多”，那么我们可以接下来分析你写的答案了。
你选择好了吗？准备好了吗？
让我猜你写的每个词。是柠檬吗？大多数人写的都是柠檬。它是圆的、酸的、黄色的。什么较为符合这三种特征呢？许多人首先想到的就是它。这表明什么使我们正常、一般、传统。这是可以理解的，因为我们生活在同一种文化中。很可能学的是同一种课程，因此，想法也很相近。
下面，你将看到一个梯级解决方法。从最下一级看起。你的答案属于第几级呢？
这个梯形图也可以用一个短棒代表一个名词：
我来解释一下大脑的思维过程。思维是以联想的方式进行的，所以圆的、黄色的和酸的这三个词是与别的词联系在一起的。当大脑向着三个词的同一方向进行时（称作纵聚合关系语言项），这种联想称作转移。
如果思维向着另一排或另一个纵聚合移动时，这种联想称转接。
如果思维的下一个活动跨越了几个纵聚合，这种联想称作跳跃。
人们对转移式的回答不以为然；对转接联想通常报以“是的”；而对“跳跃”式解决方法的反应先是沉默，然后爆发大笑。顺便提一句，所有的幽默都是基于跳跃式思维的。优秀影片也是建立在跳跃式思维上。跳跃式思维开阔你的思路，启发你思考。
这种分析称作质化分析。我们已分析了你的答案的质量。现在，根据这一质化分析，回到量化分析上去，就可以解释为什么你不能做出20、30或100个答案来。
我们的思维是以联想的方式进行的——从一个思维跳到另一个思维，从第二个跳到第三个。下图说明了针对前一个练习一个人的典型思考过程：
这是不是你的反应呢？如果是；这就说明了为什么你的答案这么少。你对你的想法说了“不”。
我们用一个比喻说明这个问题。设想你在开车。你踩了油门，然后刹车，然后又踩油门，又刹车，反反复复这样做。这样你能开多远呢？电影《双胞胎》中有一个镜头：双胞胎中的哥哥就是这样踩踏板的，他的车走走停停，停停走走。他的弟弟告诉他只用一只脚，这样他的车才顺利动了起来。
所以，当你的大脑产生一个念头时，你立刻对它说“不”，这就像先重踩油门，再重踩刹车。结果呢？一大堆的颠簸和很短的距离。
1937年，亚历克斯•；奥斯本发明了集体自由讨论法。你可能知道其规则：没有批评，欢迎各种观点。你在工作和上学时可能在集体中使用过这种方法。你一定让集体成员不提任何批评意见，然后同心协力产生创造性的主意和方法。
为什么不给你自己同样的支持，同样的慷慨和自由，就像你曾给别人的那样？如果可以有集体自由讨论，一定也有个人自由思考。不要自我批评。如果你否决你的想法，你就拆除了跳跃到更好的想法的阶梯。拥抱你的想法吧。让它们做为起跳的平台。
第二章 天才思考的第二条法则为什么一不顺就说“不”
低成效的主要原因在于“不”这个字。“不”或“没有”是有害的字眼。对你的战术、战略、思想和情绪都产生很大的危害。
提高创造力，就要学会避免“不”或“没有”。表达这一观念的法则是：为什么一不顺就说不？
这是天才思考的第二条法则。它意味着当你听到你的思想或你自己在说“不”或“没有”，或者听到别人这么说时，你要问，“为什么不”这条法则的“不顺”部分看上去怪怪的，是我有意这样做的。我想强调你思维中的每个“不”都像不顺的结，束缚着你，限制着你，不许你向前，就像那道圆的、酸的、黄色的题。
现在，让我们练习一下。当我说到一个含有“不”或“没有”的句子时，你的任务就是说“为什么不”，大声说并把它写下来。
这是做不到的！_______________________________________________
这是不可能的！_______________________________________________
从没有人做过这种事！______________________________________
我们这儿不这么做。________________________________________
没有人试过；你不可能成功。______________________________
想都不要想！___________________________________________________
没有可行的办法。____________________________________________
没有出路。_____________________________________________________
没人能做得了。_______________________________________________
不现实。________________________________________________________
不是你做的事！________________________________________________
如果你说了“为什么不”这句话至少十遍，你会更快地辨别出话语中的“不”和“没有”，你就能更快地做出正确反应。当你听到你内心的声音在说“我不能”时，你会纠正说“为什么不。”
继续我们的练习之前，先提醒大家注意第二条法则的三个例外。
第二条法则在涉及下述内容时不适用：
●社会法则或法律范畴
●道德
●伦理标准或行为准则
比如，法律告诫我们不准杀戮和偷盗。问“为什么不？”就是错误的做法。几乎在每一种场合下（除了明显的喜剧效果之