按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
官中都有内感受器。在人的植物性神经系统的神经节中也有
内感受器。内感受器的比较高级的中枢在下丘脑，并在大脑
皮层有代表区。因此，皮层能控制有机体的一切内部过程。
通过皮层，内外感受器之间可以形成条件联系，因而使
外界环境能通过外感受器来影响内部器官的工作，使内部器
官的生活适应于周围条件。
内感受器种类很多，但是产生的感觉为数并不多，内部
感觉一般带有不确定的性质，并且缺乏准确的定位。因此，谢
切诺夫曾把它们称为〃黑暗〃感觉。
当内部器官工作正常的时候，各种感觉便融合为一种感
觉，从而构成人的一般所谓〃自我感觉〃。在发病的情况下，
个别的内部器官都能引起痛觉。
来自内部感受器的冲动是达到皮层的，但这些信号常常
不能意识到。这是因为这些信号被掩蔽起来了，没有在言语
系统中反映出来。在通常条件下，内感受器的信号被外感受
器的工作掩蔽着，只有在内部器官受到特别强烈的或经常不
断的刺激的情况下，机体觉才变为占优势的、鲜明的感觉。有
？ ５１８？
普 通 心 理 学
机体中缺乏营养物质就产生饥觉，缺乏水分就产生渴觉，呼
吸困难就产生窒息的感觉等等。
饥觉是由有机体中缺乏营养物质而引起的，凡是同食物
消化的一切阶段有关的器官的感受信号都参与饥饿感觉的产
生。
利用巴甫洛夫的假饲法证明食物只通过食道不流入胃并
不能使饥饿感觉消失。长期以来，有人认为饥觉只跟饥饿血
对神经中枢的作用有关，但在接受食物以后，营养物质还没
有可能进入血液的时候，饥觉即可消除。把橡皮囊送入胃内
记录胃收缩的研究表明：饥觉是伴随着胃的收缩的，因而证
明胃的收缩是饥觉的直接动因。
饥觉可带有选择性。例如，使一个人遵守一定的饮食制
度如淡食，因为有机体缺乏盐，他就会产生对盐的需要，饥
饿时特别想吃咸食。
渴觉是由于有机体缺乏水分而引起的，是由于参与调节
有机体水分状况的神经组织的兴奋而产生的。反应血液化学
成分的变化的内感受器在渴觉的产生上有极为重要的意义。
渴觉不只决定于口腔和喉部的感受器，也不只决定于反
应血液化学成分的变化的内感受器。因为在假饮实验中喝比
正常多５—６倍的水还不解渴。而在实际喝水以后，当水还未
能进入血液的短时间后，即能解渴。这个实验说明胃的内感
受器在渴觉产生上的重要作用。由此可见，渴觉跟来自不同
内感受器的复杂的信号作用有关。
普 通 心 理 学
？ ５１９？
第五章 知 觉
第一节 知觉的一般概念
客观事物直接作用于人的感觉器官，人脑中就产生了对
这些事物各个部分和属性的整体的反映。这种反映叫做知觉。
感觉和知觉都是当前事物在脑中的反映，其差别在于：感
觉是对外界事物的个别属性 （如颜色、气味、温度等）的反
映，知觉是对事物的各种属性、各个部分及其相互关系的综
合的、整体的反映。在知觉的时候，头脑中产生的不是事物
的个别属性或部分的孤立的映象，而是由各种感觉结合而成
的具体事物的映象—— 如房屋、车子、机器、树木等等。任
何客观事物都是由许多属性和部分组成的综合体，事物的整
体跟它的个别属性和部分是不可分割的。我们看到红色的东
西，就知觉到这是一面红旗、一朵红花等等。同时，知觉又
必须以感觉为基础，要知觉一朵红花，必须看到红的颜色和
花的形状。感觉到的事物的个别属性和部分越丰富，对事物
的知觉就越完整、越正确。人在实际生活中都是以知觉的形
式直接反映事物的，就是说，客观现实是作为具体事物反映
在意识中的，人很少有孤立的感觉。在心理学中进行科学的
分析，才把感觉分出来研究。
知觉是在实践活动中发展起来的。人作用于客观事物的
？ ６１０？
普 通 心 理 学
时候，就这样或那样地感知着这些事物，实践活动的任务、活
动的内容和性质决定了人有选择地知觉对象和如何去知觉这
些对象。同时，知觉的正确性，即知觉同对象符合的程度，是
由实践活动来检验的。实践活动是知觉的基础，同时又是检
验知觉真实性的标准。
知觉的发生依赖于过去的知识和经验。由于人在实践活
动中积累了关于一定对象的知识和经验，他就借助于这些知
识和经验把当前的刺激物认知为现实界的确定的事物。如果
所感知的事物同过去的知识经验没有联系，就不能立刻把它
确认为一定的对象。一个没有生物学知识的人，在第一次观
察显微镜下细菌切片的时候，所获得的更多地是一些不同明
暗、不同颜色的形状，而不是细菌的完整形态的知觉。
词在知觉的发展中起着重要的作用。从幼年起，知觉便
在语言的影响下形成起来。成人的语言指示帮助儿童区分对
象，发现对象的异同。儿童通过语言获得关于对象的新知识，
并用词把所知觉的对象标示出来。人借助于词的命名，把事
物的个别部分和属性联合成为整体。
知觉是客观现实在人脑中的主观映象，因而知觉受人的
各种特点的制约。一个人的知识、兴趣、情绪等等都直接影
响着知觉过程。因而，不同的人对于同样对象的知觉的完整
性和准确性往往是不同的，甚至同一个人在不同时间对于同
样对象的知觉也可能是不一样的。
知觉是人脑的复杂的分析综合活动的产物，它是对复杂
（复合）刺激物和刺激物之间的关系所形成的反射活动。以前
形成的暂时联系在对当前刺激物的分析综合中起着重要作
普 通 心 理 学
？ ６１１？
用，它影响着知觉的内容和性质，这就是过去经验在知觉中
的作用。
知觉一般是由多种分析器的联合活动产生的。许多分析
器的共同参与能反映对象的多种多样的属性，就产生了综合
的、完整的知觉。例如，人们日常说看电影、听音乐，实际
上两者都常常是视分析器和听分析器联合活动的结果，不过
其中有一种分析器的活动是主要的。在许多种知觉中，视分
析器和运动分析器起着主导作用。
空间和时间是物质存在的基本形式，一切事物都存在于
空间和时间中。物体的移动是在空间和时间内进行的。空间、
时间和运动是相互联系不可分割的。依据知觉所反映的事物
的特性，可以分出三种比较复杂的知觉，即空间知觉、时间
知觉和运动知觉，空间知觉反映物体的空间特性（如距离、大
小、形状、方位等），时间知觉反映事物的延续性和顺序性，
运动知觉反映物体在空间的位置移动。人对空间、时间和物
体运动的知觉都是对客观存在的反映。知觉的分类也可以依
知觉时起主导作用的分析器为标准，而分为视知觉、听知觉、
触知觉，等等。不符合事物的客观情况的错误的知觉叫做错
觉。
第二节 知觉的基本特征
一 知觉中对象与背景的关系
客观事物是多种多样的，人总是有选择地以少数事物作
？ ６１２？
普 通 心 理 学
为知觉的对象，对它们知觉得格外清晰。被知觉的对象好象
从其它事物中突出出来，出现在〃前面〃，而其它事物就退到
〃后面〃去。前者是知觉的对象，后者成为知觉的背景。在知
觉中，对象和背景可以相互转换。在一种情形下，我们选择
某一事物作为知觉的对象，其它事物成为背景；在另一种情
形下，我们选择另一事物作为知觉的对象，于是先前作为对
象的东西就成为背景了。例如，教师在黑板上写字的时候，黑
板上的字便是学生的知觉对象，至于附近的墙壁、挂图以及
其它物品都是背景，而在教师讲解挂图的时候，挂图便成为
知觉的对象，黑板上的字等等便成为背景了。
可以用双关图形来说明知觉对象与背景的相互关系。在
知觉这种图形时，对象和背景可以相互转换，对象能成为背
景，背景又能成为对象。
从知觉的背景中分出对象来，受着下列各种条件的影响：
（一）对象与背景的差别：对象和背景的差别越大，对象
越容易从背景中区分出来。任何物体只有在它的亮度和颜色
等同周围背景不同的时候才能被看见。如果对象和背景的亮
度、颜色一致，便分别不出物体与背景，物体就不容易被发
现。如在黄昏或夜晚的微光照明条件下，物体和背景的亮度
差别很小，所以不容易被发现。但是夜间的灯光与周围黑暗
的亮度的差别很大，因而在较远的距离仍然能看到。在听觉
中，突出的声音容易作为对象被知觉出来。
（二）对象的运动：在固定不变的背景上，运动的刺激物
容易被知觉为对象。例如街道上行驶的车辆，黑夜里的流星
等。
普 通 心 理 学
？ ６１３？
（三）刺激物各部分的组合：刺激物本身的结构常常是分
出对象的重要条件。在视觉刺激中，凡是距离上接近或形态
上相似的各部分容易组成知觉的对象。在听觉中，刺激物在
时距上的接近也是分辨出对象的重要条件。
这些从背景中分出对象的规律对于实践有重大意义。人
们根据这些规律设计交通中的信号标志，军事中的伪装设施，
并根据这些规律来改进观察方法，以便更迅速地发现目标。在
教学实践中也可以利用这些规律安排直观教具，改进教学方
法。
在晴天阳光照射下，白色物体比所有其它颜色物体容易被发
现。一座白色房屋看起来