按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
法。
在晴天阳光照射下，白色物体比所有其它颜色物体容易被发
现。一座白色房屋看起来要比地平线的天空和周围较暗的背景亮
得多，形成了鲜明的对比，在很远的地方便能看清楚。但是在阴
天或在阴影中，白色物体和天空背景的亮度差别较小，看起来就
不明显。如果有雾，白色物体所反射的光亮穿过雾以后减弱了，同
时雾中的漫射光线均匀地照在原来较暗的周围背景上而使背景
的亮度增大，因此物体与背景的亮度对比减小，而不易辨认出来。
在阴天或有雾的时候，黑色物体与周围背景的亮度对比程度最
大，所以最容易看清楚。因为人要从各个方向和在各种天气条件
下观看信号设施，所以灯塔、栏杆、路标常漆上白色和黑色相间
的条纹。
在军事中常常利用对象与背景的规律来发送信号、进行伪装
和发现目标。如果物体与背景的颜色相同，便不容易区分出来，当
二者是互补色的时候最容易分辨出来。机场绿色草地上的红房子
是最容易被发现的。航海中的信号旗子虽然面积不大，但是跟海
面与舰艇的颜色形成鲜明的对比，所以很容易被看到。在白天，黄
？ ６１４？
普 通 心 理 学
是鲜明的颜色，作信号用是有利的；在夜晚，绿、蓝、红较鲜明，
是信号灯光的有利颜色，而黄是不利的颜色。为了在各种颜色背
景上和各种明暗条件下辨认目标，信号标志常是用红和黄两种颜
色设计的。
为了隐蔽目标，在伪装中应设法使物体和周围背景的颜色相
同，因此军事设施、车辆、飞机等都漆上与环境类似的颜色。有
时候也用破坏对象轮廓的办法来进行伪装，特别是被伪装的物体
需要在各种颜色的背景上活动的时候，只用一种颜色进行伪装比
较困难，所以常采用不固定形状的斑点和条纹或利用网纹进行伪
装。当伪装的物体和周围的物体形成交错重合的画面，就破坏了
对象组成部分的结构，由于物体的某些部分难以辨别出来，人便
无法推测伪装物体的外形了。但是由于运动的对象极易被发现，
车辆等大型物体一般还是多在夜间转移。军事侦察员的任务是善
于从伪装中把对象区分出来。这里，认识和利用知觉中对象与背
景的关系的各种规律是非常重要的。
在教学方面，教室里的布置应当符合知觉的规律。直观教具
的设计与安排应当重点突出，加强对象与背景的差别，例如使重
要的部分颜色鲜明，关键部分使用活动模型等。教师在运用直观
教具的时候，必须结合语言讲解，利用词指导学生的知觉过程。
二 理解在知觉中的作用
知觉是在过去的知识和经验的基础上产生的，所以对事
物的理解是知觉的必要条件。在知觉的时候，客观事物的各
种属性和各个部分不一定都同时发生影响，只是由于过去经
验的帮助，人对知觉对象产生理解，才获得事物的整体的反
映。这就造成了不同职业和有不同经验的人在知觉上的差异。
普 通 心 理 学
？ ６１５？
一个在某一方面从事多年活动的人，由于在这方面积累了丰
富的知识经验，便对有关的对象知觉得更为深刻。工程师检
查机器的时候，要比一般人看到更多的细节。成人的图画知
觉与儿童不同，他能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉
到儿童所看不到的细节。
实验证明，用速视器在很短时间内呈现外文字母，一般人只
能看见大约６个字母，而一个精通外文的人却能够一次读出由
１０—１２个字母组成的词。这说明他在阅读材料时并没有全部感知
每一个字母，其中一部分内容是依靠过去经验来补充的。另一方
面，由于经验的作用也容易产生一些知觉中的错误。用速视器呈
现一句成语，个别单字的错误或顺序颠倒往往不易被发觉。这主
要是由于经验弥补了字句上的错误。
下列各种条件影响着对知觉对象的理解：
（一）言语的指导作用：人的知觉是在两种信号系统的协
同活动中实现的。词的作用有助于对知觉对象的理解，使知
觉更迅速、更完整。知觉中的第一信号系统的联系传递到第
二信号系统，引起理解，便识别了对象。在环境相当复杂、对
象的外部标志不很明显的情况下，由于词促进了理解，词的
联系传递到第一信号系统，唤起第一信号系统的有关联系，因
而就补充了知觉的内容，使认识更趋完善。
（二）实践活动的任务：在有明确任务的实践活动中，知
觉服从于当前的活动任务。人根据当前的任务，从背景中选
择出所要知觉的对象，并对它有所理解，于是对象也就知觉
得比较清晰和深刻。随着人的活动任务不同，他对同一个对
？ ６１６？
普 通 心 理 学
象可以产生不同的知觉效果。在生活中经常遇到一些事物，当
时活动的任务并不要求去认识它们，所以它们的映象是模糊
的。例如我们在行走途中看到许多事物，但不一定知道它们
是些什么。
（三）对知觉对象的态度：一个人在知觉中所采取的态度，
对于知觉对象的选择和理解有很大的影响。知觉的态度取决
于知觉的对象是否符合个人的需要、兴趣和活动的任务，同
时也与当时的情绪状态有关。例如，若对知觉对象采取消极
的态度，就不能深刻地知觉它，若对知觉对象发生兴趣或抱
有积极主动的态度，就能加深理解而获得清晰和完善的知觉。
因此，同一知觉对象，由于知觉主体状态的差异而产生不同
的知觉效果。
三 知觉的整体性
知觉对象是由许多部分组成的，各部分具有不同的特征，
但是人并不把对象感知为许多个别的孤立部分，而总是把它
知觉为一个统一的整体。知觉是人脑在外界刺激影响下的反
射活动，客观对象的许多部分形成复合刺激物，大脑皮层对
复合刺激物的各个组成部分及其相互关系进行分析和综合。
复合刺激物各部分所引起的皮层兴奋中心相互形成联系，同
时现在的兴奋和过去的兴奋痕迹也形成联系，从而反映客观
对象各种属性的关系，形成对象的完整映象。
复合刺激物可以作用于同一分析器，也可以作用于不同
的分析器。例如音乐的听觉刺激物只作用于听分析器。更多
的对象是作用于不同的分析器，这些分析器的神经兴奋便形
普 通 心 理 学
？ ６１７？
成暂时联系，使对象成为复合刺激物。例如在感知大理石的
时候，视觉的、动觉的和触觉的刺激物便联合起来，以后如
果只有对象的个别属性发生作用，整个暂时联系系统会同时
再现，产生统一的映象。因而，我们只看一下大理石，就会
觉得它是坚硬的和冷的，虽然在当时并没有触摸感觉和温度
感觉。在这种情况下，各种分析器的刺激物是作为统一的整
体被知觉的。
在复合刺激物发生作用的时候，各个组成部分的强度具
有重要意义。复合刺激物中强的成分掩蔽弱的成分，弱的成
分在复合刺激物中仿佛失去了自己的独立作用。在对复合刺
激物形成条件反射以后，如果单独用强的刺激成分 （如强大
的声音、亮的光），所引起的效果差不多同整个复合刺激物所
引起的效果一样，而单独用弱的刺激成分却不表现出这种效
果。按照负诱导的规律，复合刺激物中弱的成分被强的成分
所抑制。这并不是说，弱的成分在复合刺激物中不起作用了，
因为当弱的成分不存在的时候，强的刺激物也会逐渐丧失自
己的效果。因此，在知觉对象的时候，当具备了组成对象整
体的若干关键部分，或者把对象的关键部分突出出来，便可
以形成完整的知觉。对象的个别细节是复合刺激物中的弱的
成分，对象的更重要的关键性环节是强的成分。关键性的强
的组成部分决定着知觉的完整性。
在知觉中所谓强的刺激成分不一定是物理属性强的刺激物，
凡是能引起大脑皮层较优势兴奋的刺激物都是强的成分。如果刺
激物具有生活上的重要意义，即使它的物理质性较弱，也可以成
为强的刺激物。
？ ６１８？
普 通 心 理 学
在知觉中，复合刺激物的各个组成部分的相互关系具有
重要意义，同样一些部分处于不同的关系中就成为不同的知
觉整体，即形成了不同的关系反射。例如同一些声音可以由
改变它们的先后顺序、音程和每一个音的长度而组成不同的
曲调。在形成关系反射以后，复合刺激物中的个别成分的作
用便减低了，机体根据复合刺激物的整体而发生反应。
如果复合刺激物各成分间的关系不变，虽然个别刺激成
分改变了，知觉仍然能保持整体性。例如，当一个曲调用高
八度音或低八度音演奏的时候，可以同样清楚地作为一个整
体被认知出来。这就是说，知觉作为关系反射具有概括作用，
有机体在一定限度内可以不依赖复合刺激物组成部分的绝对
质和量，而对复合刺激物的整体关系发生反应。
知觉的整体性主要是由分析器的皮层部分实现的，在人的视
分析器的皮层部分损伤以后，便丧失了根据物体各成分间的整体
关系进行认知的能力。这种病人不能知觉复杂的对象。如果人的
听分析器皮层部分发生病变，便不能感知声音刺激物之间的整体
关系。因而知觉节奏和再现节奏的能力受到破坏，有连贯的言语
机能也受到阻碍，虽然他仍然能够听到单独的声音刺激物。
由此可以看出，知觉的整体依赖于它的个别组成部分，同
时知觉中的个别部分也依赖于知觉的整体。在知觉中，