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在孩子们很小的时候，生活并不宽裕的我们，节衣缩食省吃俭用过日子，却从来不在购买儿童读物上打折扣。两个孩子每天吃着粗茶淡饭，穿着十分朴素，但我们却陆陆续续把《一千零一夜》、《365夜》、《安徒生童话》、《民间故事集》一本接一本请回家，努力在孩子幼小的心田启开一扇门户，让书陪着女儿成长。
每天晚上收拾停当，是孩子们一天中最快乐的时光，两个孩子或围坐在我身旁，或一边一个静静地躺在床上，我一篇一篇读给她们听，一个故事一个故事讲给她们听。几乎每一天，她们总是在我朗朗的读书声和滔滔不绝的讲故事声中进入梦乡。天长日久，习惯成自然。如果哪一天晚上停电，念不成，孩子就很烦躁；如果哪一天晚上我有事，讲不成，她们就很难入睡。
不断地为她们讲故事，极大地刺激了两个孩子识字的强烈欲望，那两双圆溜溜的小眼睛似乎在请求：“妈妈，我要认字！”恨自己无分身之术，几乎没有一大块时间教孩子认字，始终没有一个系统而有计划的识字方案真正施行过。只是茶余饭后见缝插针、稍稍带带教孩子们认点字，一天三五个、十个八个字不等。
小姐儿俩学习热情高涨，有时连猜带蒙，有时互教互学，零打碎敲，积少成多，孩子们终于可以磕磕绊绊地看一些儿童画报了，这在很大程度上缓解了我的劳动强度。在还没有上小学之前，两个孩子已经能够流畅地看一些浅显的儿童读物了，她们的自信心大大增强。
德国文豪歌德刚刚懂事的时候，他的妈妈经常用讲故事的方法训练儿子的思维与想像能力。她的故事从来不一下子讲完，重要情节和结尾总是让小歌德海阔天空地去想像。几年下来，收到了极好的效果，比起同龄孩子来，小歌德想像丰富、思维敏锐、表达准确。这段训练为他日后立足文坛、光耀世界打下了坚实基础。功成名就的歌德，非常感谢妈妈对他的启蒙教育。
两个孩子稍大一些后，我便将歌德妈妈的做法大胆地借过来“为我所用”，不再是把书上的故事完完整整、原原本本地读出来，而是让孩子们积极参与到故事的情节中来，充分发挥她们的主观能动性，或讲“半拉子”故事，或到关键处戛然掐断，让她们发急，激励她们把故事续完；或有意制造一些破绽，专门来点不合情理的情节，让她们听得很不舒服，有一种急于修正的激情。“卖关子”也好，“激将法”也罢，有时她们会接续得非常好，修正得特别准确完整，我十分惊叹孩子们丰富的想像力和准确把握问题主旨的能力。
一位八十岁老奶奶说过的一句话，言犹在耳：“人是活宝，物是死宝，要用死宝培养活宝”，这话可谓生活的真经。身为工薪阶层，生活还说过得去，富裕谈不上，为了孩子的智力投资却舍得花钱，只要有适合孩子们读的儿童刊物就订，只要孩子们喜欢的书就买。孩子们上小学后，各种小学生报刊订有六七种之多。
在这里，我要特别说说我们全家人最喜爱的杂志———《童话大王》，它陪着我和两个女儿共同走过她们的幼少年时代，我们连续订了五六年，完全可以说，两个孩子是读着《童话大王》长大的。
在我们家，每期《童话大王》“回家”的日子都像过年，如果偶然有一期没有如期收到，孩子们会很焦急，三番五次追问为什么还没有来，担心会丢失。每每拿回杂志的那天中午，两个孩子总吃不好饭，争着抢着一睹为快，自然是婷婷先看的时候为多。婷婷眼睛看着《童话大王》，胡乱往嘴里扒拉着饭，一向挑食的她那一天几乎不知道饭是什么味道。轮到娉娉看已到晚上了，她总是一口气读到很晚很晚。
第三部分让书陪伴女儿不断成长1
回忆孩子与书一起成长的日子，有滋有味，别有洞天。
1985。8。15
幼儿园是孩子们的第二个家，两个孩子一天不去幼儿园就不高兴，她们在孩子们的世界里认识世界，学会生活。
幼儿园的老师们独具匠心，把礼貌待人、团结友爱、热爱劳动、讲究卫生、尊敬父母、热爱祖国等简单道理，创作成迷语、顺口溜、儿歌等形式教给孩子。让小朋友们在快乐中学着做人；在轻松愉快中掌握知识；我从中受到许多启发。
譬如说：“王大头上两朵花，要多美有多美”、“‘聪’明身上四件宝，眼耳口心少不了”、“‘日’‘月’在一起，光‘明’照人间”等等，这样生动、活泼、形象、具体的讲解，孩子们理解快、学得好、记得牢。幼教工作者把教育孩子完全艺术化，他们是百年树人的奠基者，我从心底由衷地敬重他们，深切地感谢他们！
孩子们每天回来的第一件事就是背诵当天在幼儿园学到的新儿歌、顺口溜，有时还挺神气地出几个迷语考考我，如果答得出，她们很高兴；如果答不出来，则把小嘴一撇说：“还妈妈呢？连这个也不会。”我从不摆谱、不拿架子，不会就是不会，不会时我会很真诚地对孩子讲：“宇宙很广阔，知识很深奥，爸爸妈妈不知道的东西多着呢，要想知道更多，只能到书中去找。”“书比爸爸妈妈知道得还多？”两个孩子天真地问我，我说：“书是百宝箱，只要好好读，会要什么有什么。”我抓住每一个时机，刺激两个孩子的读书欲。
1986。1。18
快过年啦，我特意下阳泉一趟，想给孩子们买两身过年的新衣服，却不中意，没有买成。倒是买了《365夜》上下册、《安徒生童话精选》和《词语手册》四本书回来。这下好了，我不会再被孩子逼得没故事可讲了。我故意逗她们说：“买新书了，今年过年不买新衣服了，行吗？”两个孩子高兴地说：“行，行。妈妈，我们最喜欢听故事，快给我们念！”
孩子们好胜心、好奇心强、善于模仿，机械记忆好，连贯记忆差，根据孩子的这些特点，我尽可能用生动、形象、活泼的语言讲一点浅显的知识，激发孩子的求知欲。给孩子讲童话，照本宣科不行，需用孩子的语言深入浅出去讲，孩子才听得懂、喜欢听。童心不用学，不用模仿，是一种情不自禁的情感流露，是对孩子设身处地的理解和关爱，好在我童心未泯，时时与女儿清纯的眼神交融，处处与女儿稚嫩的心相通，共同陶醉在美好的童话里，感觉好极了。
1986。1。26
孩子们这两天时不时会冒出一两句很有意思的话，令我瞠目结舌。
婷婷说：“把一块石头扔进水里，发出‘咕通’的声音。”娉娉告诉我：“猫的胡子不能剪掉，用来测量洞能否穿过身去，胡子紧靠老鼠洞沿，进去就出不来了。”娉娉劝爸爸“别抽烟，会堵塞血管的。”婷婷说：“别蒙住我的脸，被子里有二氧化碳！”娉娉说：“下雪后空气清新”……
我窃喜，孩子们这些知识从哪里学到的？她们答：“老师告诉我们的”、“《答幼儿一百问》里有”、“电视里说的”，孩子们真幸福，小小年纪，获取知识的渠道那么多。
《答幼儿一百问》使孩子们懂得了不少知识，真该为孩子们买一套《十万个为什么》。
我的观念中没有男女区别，女孩子一样能做大事！我将竭尽全力支持女儿们的学习，不惜一切代价，培育她们成才。
1988。2。20
孩子们的记忆力真好，过去了很长时间的事情，其具体细节都能记得一清二楚。我让婷婷看看电视机包装箱上的所有文字，然后让她背过脸去背，居然能一字不漏背了下来。神了！我要抓紧孩子们记忆的“黄金期”，在她们的记忆库里多多储存一些知识，以备日后长大能得心应手地应用，这是我眼下第一等任务，不敢有误。
对孩子的引导和教育是随机的、随时的，用不着刻意去做什么。看见什么，就顺嘴说出来，直观的东西便于孩子接受，有利于加深印象。比如上街看到漂亮的高楼，就及时告诉孩子这楼是有知识的人设计出来的；看到美丽的花园绿色的草坪，则告诉孩子这是园艺师辛苦的结晶，从而激发孩子热爱学习的兴趣；偶然遇到什么事，随时把自己的看法和感受告诉孩子们，让孩子慢慢懂得一些浅显的做人道理。
1988。3。1
今天，《少儿英语》电视辅导课开讲。第一课学的是：“A、B、C”三个字母，我要挤出时间，陪着孩子们一块儿学，母女同学，一定要坚持到底。
1988。3。12
娉娉的画画得不错，画起画来她什么也不顾，很投入、很专注，这是她成才的基本素质所在，我很喜欢这种品质！
婷婷很爱看书，回家来抱上一本书什么也不顾。仅十五六天时间，就看完孙敬修爷爷写的《民间通俗故事》。她给我讲过其中几个，讲得有鼻子有眼，蛮像一回事，用语很生动，这孩子真亲！
中午，我太困了，睡着了。等我醒来，只见婷婷端端正正地、非常虔诚地抱着《安徒生童话》睡着了，人中书，书中人，太美了！
娉娉、婷婷，至爱娇儿，好好读书吧，书可以给你们才智与力量。妈妈还要告诉你们：读书不能走马观花，看一遍两遍不行，要烂熟于心才行。茹志娟家中挂有一条条幅———“煮熟”，意在读书要精，贪多嚼不烂是不成的。“读书百遍，其义自见”，说的也是这个道理。
1988。5。16
中午，我连连几次催吃饭，两个孩子一人抱一本书专心志致地看，好像没听见，我几乎要生气了，对她们说：“吃完饭再看行不行？”娉娉很不情愿地合上手中的书，轻轻地吻了一下书，然后很小心地把书放在桌子边。
这个情景如电击雷鸣，强烈地震撼着我的心，记忆之门倏然打开：那是在1986年的世界足球赛上，�