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这就是深刻法，用有力的、印象深刻的联系取代不断的重复。
网络法
两个东西之间莫非只有一种联系吗？
不断的重复，这叫重复法。使劲划出印痕，这叫深刻法。还有别的方法吗？
第三种方法，用多种关系网住记忆对象。
举个例子，一个俄语单词，星期天，要记住它的读音和语意。一次没记住，两次；两次没记住，三次，这就是重复法。
或者是深刻法，就是死读，死记，也可能记住。
还可以增加其他联系。星期天的俄语读音像是“袜子搁在鞋子里”。这个星期天我不出家门了，睡懒觉，“袜子搁在鞋里”，这样也能记住。
什么意思呢？在读音和词义之间，你又假想了很多，增加了很多别的联系。就好像一个事物，我用一根线拉住它，风一大绳子又不结实，断了，我们之间没有联系了。可是我用很多绳索捆住它，让它跟我联系在一起，它就跑不了。
再举一个例子，我发现了一个人才，想让他留下来工作，他不愿意。为什么？我可能只找到一个联系，我说，你到这里工作，每个月给你多少工资。他想了想，不打算来。那么，可以增加其他联系呀。要讲这个工作还有意义，这增加了一层联系。又说以后还有发展，又增加一条联系。还说，这里还有你一个朋友，跟你很熟悉，再增加一条联系。再说，你来这儿工作，可以把爱人一同调过来。
这样，很多很多联系就把他套住了，这个人才就不跑了。
用多种联系网住自己的记忆对象
记忆一样东西，也要多种联系套住它。用各种关系来网住自己的记忆对象。用这种方法巩固联系。
大家记住，这种方法是有重要意义的。不管你用多少记忆的方法，联想啊，特征记忆法呀，多感官记忆法呀，重复记忆法呀，交叉记忆法呀，关于记忆不知道有多少种方法，本质上是加强联系。
方法无非是重复一种联系，或者深刻一种联系，或者用多种联系来网住一个事物。
善于迅速把自己要记忆的事物用一张网网住，这是特别聪明的办法。
朋友们还可以有很多想象和发挥，天下所有的事物要记得清楚，差不多要用各种方法来网住它，不能单一。
一个单词，只是想词义和读音之间的联系，有时候容易忘记。多种方法一联想，就容易记住了。
总之，记忆就是调动听觉、视觉、嗅觉、肤觉、运动感觉、触觉等多方面的感觉和能力，也是为了用多种联系网住它。
ball（球），球是圆的。不光是读音，手在这儿比划一下，很圆，就建立一种联系。
中国词说粗──，这声音粗不粗哇？细──，声音细不细呀？这声音就很细嘛。任何一个国家的单词，它的读音和语义之间都是有联系的。
总之，你用各种感觉、联想、特征方法，为的是把需要记忆的事物，如单词的读音和语义之间建立更多的联系，把它们的联系巩固起来。这样，当其中某几条联系中断的时候，总还有一条联系在那儿，它就跑不了。
第20节：让孩子喜欢记忆
就像留住一个人才，他可能这个因素不行，那个因素也不行，但是总有一个因素把他拉住了，就把这个人才网络住了。
这叫网络加强联系法，网络法。
重复法，加强法，网络法；所有的记忆方法在具体运用中，都不超过这三个基本法则。
记忆的本质就是生活的本质
这三种法则的运用，首先要调动孩子的积极性，像游戏一样对待记忆，这就是家长的工作。
网络是非常重要的。网络自己的记忆对象，网络知识，网络人才，网络信息，网络金钱，网络资源，都有诀窍。
记忆的本质也是生活的本质，大脑的运动是人类、社会、宇宙运动的缩影。大脑的运动就是社会的运动。
懂得这个奥秘，生活、做事都会找到窍门。
你不想丢失一件东西，重复加深联系，或者深刻加深联系，或者网住，用多种联系来加深一个联系。
所谓记忆，就叫不丢失信息。在生活中，不丢失东西也要用这些法则。
家长们学会以后，要用这种方法培养孩子的记忆力。
家教格言：
人的记忆潜力是非常大的。记忆能力的培养从孩子特别小的时候就该开始；年纪多大的人都可以继续培养自己的记忆力。
记忆力的第一要素是记忆的责任心，也就是记忆方面向上的积极性。丢掉了这一点，培养记忆力是真正的不得要领。
记忆力的衰退实际上是记忆的责任心、记忆的向上积极性的衰退。
记忆的责任心一旦调动起来，记忆的功能才会出现。
培养记忆力，第一就要培养记忆方面的向上心、责任心。
培养记忆力的第二要素，就是培养记忆的兴趣，培养记忆的积极性。培养孩子记忆力的最好办法，就是让孩子把记忆当做好玩的事情。
让孩子喜欢记忆。
愿意表现自己的记忆力，是记忆力自我发展的关键，也是家长培育孩子记忆能力的关键。
记忆是一种能力，在较好的自信状态下才能发挥得好，所以一定要培养孩子记忆力的自信。
把孩子培养成记忆的天才，关键在于使孩子有记忆的兴趣，相信自己记忆力不比别人差，相信自己的记忆力可以提高，相信自己的记忆力有很大潜力，相信自己经过努力可以成为记忆方面的天才。
敢想，敢相信，就能创造奇迹。
记忆的最好状态也是学习的最好状态，就是兴奋、轻松、自信。
兴奋就是良性的、愉快的、适度的紧张与注意力的集中。记忆是锻炼大脑的游戏。
游戏记忆法是培养孩子记忆力最有效的态度和方法。
游戏的原则是整个学习的原则。人最大的游戏就是工作。
游戏是对工作的模拟，工作是游戏的延伸。游戏与工作的相通之处就是快乐，就是自信，就是兴奋、自信和放松的状态。
学生最大的游戏就是学习。
家长培养孩子学习时，要使孩子用游戏的态度对待学习、喜爱学习，要把游戏的原则──吸引、推动、鼓动、激动、兴奋人的原则，贯穿到孩子的学习之中，绝不可以毒化学习的快乐特征。
学习原本是孩子最大、最丰富、最有意思的游戏。
记忆力的培育包括：各种感官记忆力的综合培育；机械记忆力和理解记忆力的共同培育；逻辑记忆力和形象记忆力的共同训练。
观察得好，理解得清楚，都便于记忆。
记忆是一种综合的能力。
记忆的本质是建立联系。记忆的本质也是生活的本质。大脑的运动也是社会的运动。
建立联系的方法有：重复法；加强法；网络法。
游戏记忆法──把记忆作为一种游戏来对待，是培养婴幼儿记忆力的最好方式，也是培育孩子记忆力的最有效态度和方法。
引伸开来，就是游戏学习法，游戏工作法。
６思维能力的培育
人的思维中，最可贵、最天才的成分，第一就是想象力。
家长要允许和鼓励孩子的大胆想象，异想天开，永远要夸奖孩子的想象能力。
６。1思维是比观察、记忆更重要的能力
思维能力一般指两种：逻辑思维和形象思维。
1加1等于2，1加2等于3，这属于逻辑思维。Ａ等于Ｂ，Ｂ等于Ｃ，所以Ａ等于Ｃ，这也属于逻辑思维。
形象思维呢？比如站在这里一想，天安门广场真漂亮，英雄纪念碑真庄严，形象就出现了，这是形象思维。
培养思维能力，需要突出强调的是创造性思维。
在逻辑思维、形象思维的基础上，再加上想象力和灵感思维，就产生了创造性思维。
思维与观察、记忆是密切相关的，是更高级的大脑活动。
思维要建立在观察和记忆的基础上，运用观察和记忆的素材来进行。
思维是人类更重要的一种智力。
思维能力又与表达能力互为表里。
思维与语言表达密切相关，相互转化，相互决定。
思维能力决定着听讲、阅读能力。思维从根本上决定听讲、阅读的进程。
听讲、阅读从本质而言，是一个思维过程，是运用思维分析、综合外来信息的过程。
思维能力又决定着学习的自我管理能力。
学习的自我管理能力除了其本身的五种积极性外，直接依赖的就是思维能力。
第21节：思维能力的培育
人是思维的动物。
思维能力是一个重要的、核心的能力。
６。２思维能力的培养
然而，我们不可能把这种智力直接给予孩子。比如，我很聪明，我直接把自己大脑里的东西掏出来，放进孩子的大脑，是放不进去的。
不管家长多么聪明，也不可能做到这一点，把自己的聪明直接给予孩子是不可能的。它只有通过一个过程、一个方法使孩子自己成长起来。
这个过程其实与记忆力和观察力的培养是一样的。也要通过观想、描述确立法，通过暗示法，通过欣赏、夸奖、鼓励、榜样法，培育孩子在思维方面的向上积极性、兴趣、自信、注意力和毅力。这些积极性的逐步建立，能使孩子的思维越来越主动，越来越喜欢思维。
婴儿时期的兴趣是最初的出发点
婴儿时期的兴趣是培养思维的最初的出发点，对于兴趣牵引下思维的每一点肯定、欣赏，不仅发展其兴趣，也同时建立和发展了孩子在思维方面向上的积极性，也就是争取奖赏的积极性。
什么意思？
要从小培育孩子动脑筋想问题的兴趣，兴趣是很好培养的。一欣赏、一夸奖不就有了吗？你夸奖他：这个孩子真爱动脑筋，这个问题想想为什么？孩子回答了问题，你怎样反应呢？哎呀，你脑子真灵，想得真好！家长有欣赏、有夸奖，孩子就有了思维、动脑筋的兴趣。
从对兴趣的培育，慢慢引向思维的向上积极性。他脑子越动越想动，思考得越来越深入，自己也就越来越聪明。再通过你的描述、暗示、欣赏、夸奖，思维方面的向上积极性就起来了。
在思维方面�