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从对兴趣的培育，慢慢引向思维的向上积极性。他脑子越动越想动，思考得越来越深入，自己也就越来越聪明。再通过你的描述、暗示、欣赏、夸奖，思维方面的向上积极性就起来了。
在思维方面对自信的培育、对注意力的培育，自然而然就会在这些基础上产生。而对思维的毅力也需要通过描述、暗示、欣赏、夸奖的方法逐步建立。
培育孩子思维方面的五种积极性
思维能力的培育其实同观察力与记忆力的培育本质是一样的，要培养孩子思维方面的五种积极性。
同样是用描述、暗示、欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法。
当孩子表现了思维方面的不自信、不积极、没兴趣、没有高目标的时候，用逻辑中断法来否定他的消极方面，同时用比培养观察力、记忆力更有效的方法调动孩子。
目的是使孩子追求聪明，追求思维的高水平，追求动脑筋的高效率，要让孩子有热烈的追求。
成功者的一个重要特征
所有获得成功的人有一个特点，就是在思维方面有热烈的追求倾向。
可惜很多人物研究没能深刻地阐释这一点。
一个人为什么能够成功？我们发现，人在思维方面有热烈的追求，追求思维的创造性，追求思维的高效率，这是成功的重要特征。
不单是追求，还喜欢思维。马克思不是讲过吗，思想是幸福，思维是最大的快乐。
６。３让五种积极性都达到热烈的程度
要培养孩子喜欢动脑筋，喜欢问为什么，喜欢探索，喜欢各种各样的智力测验。在思维方面具有浓烈的兴趣。
要使孩子对思维达到热烈的程度。
在此基础上，要让孩子相信自己聪明，脑子好，相信自己有出色的思维能力，相信自己的探索能力，相信自己在这方面的智慧。
同时，在思索的时候，善于注意力高度集中，即通常所说的抗干扰能力强。
很多科学家，学问家，不管环境多乱，当他埋头于自己的研究时，他可以对身边的一切置若罔闻，不受干扰。这叫注意力集中。
同时在思索方面有毅力，愿意百折不挠地思索困难问题，不怕失败，愈挫愈奋。当思维达到一种境界的时候，就不怕困难，愿意遇到难题，愿意思索。越思索越兴奋。
当思维方面的五种积极性都达到热烈的程度时，孩子的思维能力肯定是非凡的。他对思维有热烈的兴趣，热烈的追求，而且不怕困难，越难的问题越想思维。自信的同时注意力又能集中，他的思维能力肯定是越来越出色的，对此你可以放心。
６。４重要的是创造性思维的培育
在思维能力方面首先要强调的，第一，是思维能力的全面培育。
逻辑思维，推理，问为什么，解答问题，探究，智力测验。
形象思维，讲故事，描述画面，音乐，绘画，舞蹈，文学，书法，等等，都要培育。
第二，特别重要的是创造性思维的培育。
一定要允许孩子特别是比较小的孩子敢于异想天开，就像爱迪生似的，小的时候好像成绩不太好，喜欢到处写写画画。其实当时的老师不理解，他的乱写乱画中肯定有很多稀奇古怪的想法，其中有些想法和他日后的创造有关，是儿童创造的意识和冲动。他也可能画一个想象中的电话，也可能画一个想象中的灯泡，都是说不定的。只不过成年人不理解他。
孩子脑子里的图画，孩子的许多奇思怪想，可能预示着未来社会可能的发明与创造。
永远要夸奖孩子的想象力
一个人的思维中最可贵、最天才的成分，第一就是想象力。
任何在世界上能够做出一点成功事业的人，他的想象思维必定是比较发达的。
要鼓励孩子的创造性思维，要让他敢想，永远要夸奖孩子的想象力。
想象也许是现实中不存在的，但想象的本质就是创造，想象的过程已经是创造。如果再把它变为现实就更是创造……为人类社会所承认的创造。
第22节：快乐的思维
人在想象思维的过程中，经常会产生灵感思维。
人经常有一种状态，一个问题想半天不明白，想半天不得要领，苦思苦想没有办法，突然灵机一动，出来一个思路，天才的火花，这叫灵感思维。
孩子经常会出现这种状况，要大胆地肯定他，欣赏他，夸奖他：你真有灵感！最好当着孩子的面对客人讲：我的孩子脑子特别灵，经常会灵机一动，灵机一动就出好主意。
这也是孩子以后有创造力的重要保证。
创造力能够带动孩子整个思维能力的发展
思维有很多方面，从哪儿入手？就抓住创造性思维这一点。
创造性思维是最重要、最积极、最有生命力、最有带动力的一种思维。
重视了创造性思维──想象思维、灵感思维能力的培育，抓住这一点，突出这一点，就能带动孩子整个思维能力的发育和发展。
创造性思维是思维中最积极、最活泼的表现，同时也是最有直接效果和创造成果的表现，也是最容易获得称赞、夸奖和肯定的表现。抓住这一点，就能培养孩子思维方面的积极性。
孩子小的时候会问：人能不能走出电视机呀？这时你要欣赏、夸奖他的想象。孩子还会想象：人可以不可以和小树对话？你又要欣赏和夸奖，并进一步引导他想象思维的发展：电视机里面的人怎么才能走出来？我们怎么和小树对话？
由此他会更喜欢思维，更愿意动脑筋，更注意学习。
记忆是游戏，思维是更有意思的游戏。
思维是将很好的因果联系，很多的故事情节，很深的奥秘，很有价值的发明创造制造出来，游戏出来，所以它是更高档次的游戏。
说句玩笑话，要使孩子对思维不仅热爱，还有点上瘾。像玩一个游戏，他玩得很上瘾。热爱创造性思维，有高度的兴奋。
有思维方面有竞赛心理，争好，争上，争强，渴望创造，以此为快乐，为幸福，为自在。
６。５快乐的思维是真正的快乐
快乐的思维是真正的快乐。
要让孩子体会到这种快乐。
思维不仅不是苦思苦想，而是真正的快乐，同时还是一种美。
快乐的思维还健康，快乐的思维还自在。
一定要培育孩子对思维的真正兴趣、兴奋和快乐。这样，孩子就可能每日都得到提高。
对大家提一个要求，在你阅读了这本书之后，面对孩子，不管是什么年龄段的，都应该想到，一定要使得他从今天开始，五个积极性的小苗──火苗也好，植物苗也好，在你的培育下迅速成长。
只要做到这一点，经过一个阶段的培育，积极的因素一定会增长，你就不用为孩子的学习担心了。
家教格言：
人是思维的动物。
思维能力是一个重要的、核心的能力。
所有获得成功的人有一个特点，就是在思维方面有热烈的追求倾向。
一个人为什么能够成功？
我们发现，人在思维方面有热烈的追求，追求思维的创造性，追求思维的高效率，这是成功的重要特征。
在思维能力方面首先要强调的：第一，是思维能力的全面培育；第二，特别重要的是创造性思维的培育。
一个人的思维中最可贵、最天才的成分，第一就是想象力。
任何在世界上能够做出一点成功事业的人，他的想象思维必定是比较发达的。
要鼓励孩子的创造性思维，要让他敢想，永远要夸奖孩子的想象力。
创造性思维是最重要、最积极、最有生命力、最有带动力的一种思维。
重视了创造性思维──想象思维、灵感思维能力的培育，抓住这一点，突出这一点，就能带动孩子整个思维能力的发育和发展。
７听讲阅读能力的培育
阅读能力是非常重要的能力。
善于阅读，善于整理书中的信息，长大以后，就善于处理所有的信息──社会的和生活的信息，就有工作能力，社会适应能力。
７。１阅读代表了所有的学习
听讲、阅读本质上一样。
听讲是面对口头书籍，阅读是面对书面讲课，所以，阅读和听讲是一回事。
阅读既然可以看成书面听讲，那么阅读就基本上可以代表绝大多数学习了。
你上课听讲，不过是口头阅读。把讲课的内容印成书籍回家看，就变成了书面阅读。
社会是一本大书，也是可以阅读的。
在社会中的学习，可以看成是阅读社会。
在生活中的学习，可以看成是阅读生活。
从本质上讲，“阅读”二字可以代表人类的整个学习。
７。２培养阅读能力的方法
阅读能力是学习的重要内容。
学习本质上又可以归为阅读：阅读课本，阅读课外书，阅读老师的口头讲课，阅读社会生活，等等。
这里以阅读书本、讲义这种狭义的阅读作为阐述阅读的对象。
主要讲如何阅读书籍。
懂得了如何阅读书籍，也就懂得了如何听讲口头书籍；也就懂得了如何阅读社会。
培养阅读能力的方法，本质同培养观察力、记忆力、思维能力是一样的。
简单说，就是用描述、观想确立法，用暗示、欣赏、夸奖等方法来培养阅读的向上积极性、兴趣、自信、注意力、毅力等等积极性。
奥妙和培养其他能力是一样的。
第23节：培养阅读能力
不是夸“爱看书”，而是夸“会看书”
在培养阅读能力的时候，我们要增加一个什么样的说法呢？很多书上讲，要培养孩子阅读的兴趣，要让孩子爱看书。我们要前进一步，不停留在培养阅读兴趣这个说法上。
我们要重点培育的是提高阅读能力的兴趣。
孩子不仅是喜欢读书，还特别追求提高阅读能力。
提高阅读兴趣，往往夸孩子爱看书。这个夸奖对不对呀？没错。但是我们进一步，不夸奖孩子爱看书，夸奖孩子会看书。
会看书是更积极的表现，是更需要欣赏和夸奖的。
会夸孩子的家长要夸孩子会看书。
孩子正在看书，家里来了客人，有两种夸法，一种，夸我的�